其他教案－假如我看不见

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【导语】以下文章小编为您整理的其他教案－假如我看不见（共20篇），供大家阅读。

篇1：其他教案－假如我看不见

活动内容:《假如我看不见》（重点领域：社会）

活动目标：

1、学习运用视觉以外的感觉探索事物。

2、体会视障者的感受。

活动准备：

1、“科学”《感官游戏》

2、大手帕，各种乐器、各种气味的.食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。

活动过程 ：

1、游戏“假如我看不见”

（1）   教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。

（2） 幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。

2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。

3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：

“还有什么情况下，眼睛会看不见？”

“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”

“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”

“眼睛看不见，怎么知道手上的东西是什么？”

“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”

篇2：假如我是教案

假如我是教案

目 标

引导幼儿学习站在别人的角度思考问题，初步培养幼儿关心、体贴别人的情感。

准 备

设置一个“家”的场景。排演好一段有关家的情景表演。

过 程

1．教师请幼儿观看“家”中早上发生的事，如早晨妈妈起床后，首先给大家做早餐，吃完早餐后爸爸送孩子上幼儿园等。

2．教师引导幼儿分组谈论自己的父母工作情况及在家里如何关心体贴爷爷奶奶，照顾自己等。请几名幼儿在全班面前大胆地说说自己家的情况。

3．教师结合幼儿的谈话也谈谈自己的父母的工作及在家的情况。

4．教师引导幼儿围绕“假如我是爸爸或妈妈，你想要别人做些什么？”进行议论。

幼儿议论并回答问题。

5．教师引导幼儿小结：我们在日常生活中，要学习站在别人的角度来想问题，比如假如我是妈妈，我就要照顾孩子，关心老人，同时也需要别人的`帮助，也要求孩子听话，帮大人做些力所能及的事情。

延 伸

1．请幼儿分组自选角色，玩娃娃家的游戏。

2．关于从别人角度考虑问题的话题还可以扩展到诸如：假如我是老师，假如我是受欺负的小朋友等等。

篇3：假如我是什么

地球是生命的摇篮，如果人们不注意环保，将在地球上灭绝。而现在我们乱扔垃圾、乱砍滥伐、排放污水······正是想损害地球的表现，我们现在已经到了挽救地球年轻美丽的时候了。

假如我是环保局长，我会先大力提倡人们多植树。我先成立一个“植树协会”，发动许多青年都去沙漠等干旱地区植树。因为现在干旱已经成为了环保上的大难题，如果再不植树，这片本来是宝地的沙漠将会浪费。植树的时候，要多浇些水，让水分更多地渗进沙漠里，让这里从荒无人烟的荒漠变成一片绿洲。作为环保局长的我，还要更多地陪同志愿者们植树，起带头作用。

假如我是环保局长，还会处理严重的污水。现在十条小河中有九条都是黑水翻腾的。首先，是因为许多工厂将排水管接在了小河旁边，将污水排放在小河里导致的。现在，我将提出规定，排水管不得将水排放在河水中。河边的居民也不能，随意将污水倒在水中。如果找不到地方排放的时候，必须经过一个“清洁器”，清洁器可以将不可以用的污水变成干净的自来水，重新用。

假如我是环保局长，我会再让废气从地球上消失。我会召集科学家研发出来“环保汽车”。汽车尾部不会冒出普通汽车一样的废气，也不用加油，只要用太阳照一照就行了。有些工厂一定要排放的话，我会让废气先经过更先进的过滤器，把有毒气体提炼出来了以后，加上自然的清香，再释放出来，让世界充满迷人的芳香。

采取了我的措施以后，地球一定会变得年轻了几十岁，我会继续改进下去，让世界每一个角落都是好环境。

篇4：假如我是什么

尊敬的舒校长：

您好!

首先祝您教师节快乐!在这一年一度的节日里芝麻开花节节高!

我对现在的梅园小学感到很满意，在这里学习生活很舒适愉快。有宽广的足球场，漂亮的篮球场和有着许多游乐设施的游乐园，教室基本上也很干净，楼道上尖锐的墙角也用橡胶包起来了，一切都很不错。但是要是另外有些东西就好了。虽然这些可能有点异想天开，但是有的确是很好的。

比如说电梯，现在都是年级越高教室所在楼层就越高，低年级的就低，但是年级越高学的东西就越难越多，相对的书包也就越来越重，每天上下楼要爬六次楼，有体育课的就更多了，爬的楼都是五楼，五六三十，也就是说每天要爬30层楼。但是反过来也不行，因为低年级反而更不适，所以解决问题的最好的方法就是安个电梯，这样就好办了。

再有就是桌椅。现在那些木头桌椅都是烂的烂瘸的瘸，有的还被“纹身”，画满了小人，还有在抽屉里也有画，让人感觉很不舒服。我相信只要每周一大扫除的时候检查一下桌椅就不会再有了。

然后就是升旗了。每次升旗都是很晒，然后又不能动，人挤人的越来越热，所以都会左晃晃右动动。即使背对着太阳也不是很舒服，所以如果能利用什么物体来遮阴就好了。当然遮住整个操场是不太可能。不过可以利用一些规则。

最后是礼服问题。现在的礼服都很“硬”，像把纸片穿在身上似的，然后在升旗的时候一出汗，衣服就粘搭搭地粘在身上，感觉很恶心，而且礼服裤子又很紧，碰上我们上午有体育课的就惨了，跑又跑不开，跳也跳不起来，已经有几次裤档开裂的“案子”了。希望裤子能做大一些，用软一点的布做衬衫。一共就这些，问题不大。

祝您身体健康，家庭幸福。

篇5：假如我是什么

假如我是爸爸，有一个天真可爱、活泼烂漫的孩子，那么我一定会是一个天底下最好的爸爸。

假如我是爸爸，就要读很多书，知识也很丰富，孩子提出的问题都能回答，并且爱自己的孩子，而不是那种喜欢批评孩子的爸爸。孩子和别人打架了，我不会首先吵自己的孩子，而是问清楚打架的原因，谁对谁错，然后再讲道理。

假如我是爸爸，我会成为孩子的“朋友”。上学时，我早早地起床，然后做早点，和孩子一起吃早点，吃完早点我会送孩子到校上学，中午放学我把孩子接到家，和我一起吃午饭，如果老师布置了中午作业，我会和孩子一起做，比如，有一道题孩子不会做，我会告诉他怎么分析这一题，然后让孩子安家我告诉他的方法来解答。如果我也做不到，我会和孩子一起思考，要是还做不到，我会对孩子说：“你先把这一题空着，等一下到了学校再去问老师。”孩子把中午作业做完了，我就会把孩子送到学校，然后去工作，下午放学，我会准时接我的孩子回家，回到家，我就让孩子做作业，孩子把可以独立完成的作业完成了，我就来给孩子报听写，监督孩子默写。孩子做完作业，我就和孩子下棋，弹钢琴，对技巧进行切磋。

假如我是爸爸，我在孩子眼里就像“大哥哥”一样，经常帮助他，孩子遇到困难是，我会告诉他：“没有人是顺利的。”孩子失败时，我会告诉他：“失败是成功之母，要面对失败，总有碍一天，会成功的。”当孩子摔跤了，突然孩子哭起来，我会丢下一个不到翁并且说：“你要想不倒翁一样，摔跤了就要站起来。”只要孩子遇到困难，我就像孩子的“大哥哥”一样，告诉孩子做人的道理。

假如我是爸爸，放假了，我会和孩子游山玩水，还讲讲这个地方的历史。

假如我是爸爸，就一定要说话算数，做一个有诚信、称职的爸爸。

篇6：假如我是什么

在我们的生活中，我们和妈妈的接触是必不可少的，每天都要见面。我们总觉得妈妈很烦，很罗嗦，可是我们有没有想过妈妈背后的辛苦，大人背后的艰辛。

假如有一天我变成了妈妈，我的孩子让我给他讲题，我一定不会不耐烦的给他讲题，错了就骂他；我会摸摸她的头耐心的说：“来，妈妈给你讲，不会做吗？再想想看？”

假如我是妈妈，我一定会给他讲地球什么会围着太阳转？冬天为什么会冷？夏天为什么会热？人文什么要吃饭？……；我一定不会说：“去去去，自己玩去，我还要看电视呢，别来打扰我。”

假如我是妈妈，我一定会带他去动物园看老虎，看河马……；去嘉峪关爬长城，看看“巨龙”的身影；去看看九龙壁，去看看故宫，去看看长江，去看看黄河……我一定不会哄她骗他说：“咱们明天再去。”

假如我是妈妈，如果他受了什么委屈，我一定会弄清楚前因后果，如果是别人孩子的错，我就叫我的孩子离他远点；如果是我孩子的错，我就要严厉的批评和教导他。我一定不会不弄清楚前因后果就乱下结论，也不会帮着自己的孩子说话。

假如我是妈妈，我一定要做一位好妈妈，让孩子喜欢和我交流，喜欢和我交谈。

篇7：假如我是什么

我会先报答生我养我的父母，我会分出我一半的资产给他们养老。

我会捐很多钱给那些贫困灾区的孩子们，让他们可以上起学，这样就等于给祖国多培育了很多希望。

这就是为我自己的了，我会为我自己和我的家人买个很大的豪宅，再建一个游乐场，一个飞机场……来充实我们一家人的生活。

我会经常召开新闻发布会，让世界各地的孩子们不要整天贪玩要多学习，长大才能成为一个对社会有用的人。

我还会开着我们自家的豪华飞机游遍全世界。

你可不要当我的子女会多好过，为了让他们从小体验体验生活的艰苦，我打算建立一个基金会，由我们公司的股东们掌管着，不可以任意支配给任何我的子女。当哪个国家有灾难时他们就会以我的名义捐给那些灾区。当我逝世后他们就会把这些钱一分不少的捐给国际基金会。

当然光有这些计划是不行的，还要付出实际行动。我现在不好好学习怎么当得上亿万富翁呢！

为了能当上亿万人民富翁我现在一定要……努力……努力!

篇8：假如我是什么

嗨！大家好，我是春的使者——春姑娘，今天我得去巡逻一下，看看种子们的生长情况了。

刚一走出门，一阵阵花香迎面扑来，使人神清气爽。瞧！那一朵朵桃花都绽开了笑脸，欢迎我的到来。有的组成一个方阵一起欢呼着；有的高高地站在枝头，仿佛想让我一眼就看见它那婀娜的身姿……迎春花们虽然很小，但还是十分引人注目。看来大家都生长得不错呢！去年那颗矮矮的小松树，如今已是高大挺拔了。

我开心地旋转着，突然一阵轻轻的哭泣声，传到了我的耳朵里。我急忙跑过去一看。“啊！”我惊讶得叫道。原来，有三颗小种子还没发芽呢！

“你们怎么了呀？”我惊讶地叫道。

“我们……因为这儿种子太多了，我们抢……不到位子，所以……没发芽……”三颗种子异口同声地答道。

我听了立刻叫花儿们散开，并吩咐它们不要跟种子抢着雨水。我打开宝伞，顿时，隆隆的雷声响起，雨水宝宝们像断了线的珍珠项链一样，错落有致地落下来。小种子们，大口大口地吮起雨水来。

渐渐地，雨停了。蓝蓝的天空上架起一座漂亮的彩虹桥，太阳公公也露出了灿烂的笑容，小种子们发芽了。

接下来，我就得去看看那些人类了！

现在已是深夜了。夜，静静的；夜，黑黑的。我经过医院的窗外时，看见了一位母亲，睁着疲惫的双眼，用那粗糙的手轻轻地抚摸着熟睡的孩子。那双眼睛也从没离开过孩子，好像一辈子也看不够一样。乍暖还寒，很多小朋友感冒了。我不由得感到十分愧疚：因为春天的干燥以及多变的温度，那孩子才会生病；因为春天，那孩子才会不能上学；因为春天……

我打开宝伞，施展着魔法。让那位母亲，消除一切疲劳；让那个孩子，恢复健康……

虽然这只是暂时的，但我希望，世上的一切伟大的父母亲，都拥有一个健康﹑开朗的孩子！

太阳再次升了起来。夜的寂静，让鸟儿的叫声代替了，“吱﹑吱﹑叽﹑叽……”看着那一缕缕如金丝般美丽的阳光，我不由得笑了。

篇9：假如我是什么

每天放学回家路途中，我看见了大量汽车。在汽车的带动下，灰尘和尾气四面八方的扑来。我回到家发现鼻中有灰尘和脏东西。于是我就想“假如我是环保局局长------。

假如我是环保局局长，我会帮助人民分忧解难。城市中的空气不好，就是因为树木较少和城市中的污染大。所以我会在城市周围种植大量树木。我决定每年10次规模植树，有4次在城内，有6次在城外。在城内车道两旁和中间种植树木，每一个小区种植花朵和小树。在城外越是宽阔的地方越要多种绿色植物。树木保住了水土，使它不会流失。在挡沙尘暴方面，也非常强。所以种植大量树木对我们人类的环境有极大的好处。如果天气干旱，就要用催化剂催化云朵，雨水降在大地上，树木会更好的生存下来，空气也会变的更加清晰。

假如我是环保局局长，我会在城市污染方面，严格地对待。许多工厂向河水排放有害物质，致使河流快要进入崩溃的局面。在水资源保护中，我们应该打击对水资源有威胁的工厂，工业污水不能随便的排放，要统一处理。在河面上要每天派出船只清理水面上的垃圾。水面上应适量养殖“水葫芦”，因为这种水生植物可以净化水。

假如我是环保局局长，我会提倡大家对生活垃圾分类回收，以便再利用。号召人们爱护环境，并在一些卫生情况较差的地方贴上醒目的警示标志。

假如我是环保局局长，我会对空气污染进行监督和治理。尤其是对那些不规范的饮食摊点，排量超标的烟囱限期整改。

总之，假如我是环保局局长，我会身体力行，和大家一起积极植树，参与各种整治和保护环境的活动。做一名大家爱戴及为人民做实事的环保局局长。

篇10：假如我是什么

我是一缕风，一缕寻找幸福的风。

“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”我是一缕春风，我来到田野中，漫步在春天里。大地上，春已摆脱了冬的束缚，也有了阳光的温暖和鲜花的芳香。天空中，我看到了鸟儿们的倩影。大地上，我看到了小草丛的嫩芽。孩子们也跑出来放着风筝了，个个都露着喜盈盈的笑脸。于是，我吹着口哨也把风筝升上了湛湛蓝天。吹着吹着……我感受到了来自春天的幸福。

“荷风送香气，竹露滴清响。”我是一缕夏风，伴着炎炎的烈日，我来到了荷塘边。墨绿色的荷叶在朵朵荷花的映衬下显得格外挺拔。柳枝拂在河面上，我迫不及待地跑过去，与柳枝共舞，荡出圈圈涟漪。孩子们也来到河边，在水中嬉戏，给这炎炎酷暑增添了几分活力。吹着吹着……我感受到了来自夏天的幸福。

“秋风萧瑟，洪波涌起。”我是一缕秋风，伴着累累的硕果，我来到了山坡上。此时，沉甸甸的果实坐在树枝上，正顽皮地笑着。那满山的树儿也是五彩缤纷，正展示着自己华丽的外衣。于是，我鼓着嘴，朝着枫林吹了一口，发出了“沙沙”的声响。这时，孩子们也来到这里采野果，他们说着，笑着，热热闹闹。吹着吹着……我感受到了来自秋天的幸福。

“朔风如解意，容易莫摧残。”我是一缕冬风，伴着纷飞的白雪，我来到了竹林去欣赏那青竹变琼枝。当我看到那青色的竹枝时，不禁想起了一句话：冬天可以冻住土地，但冻不住生命。这时，孩子们也跑出来打雪仗了。于是，我把雪扬得更大，让孩子们在雪中尽情地玩耍。吹着吹着……我感受到了来自冬天的幸福。

我是一缕风，一缕寻找幸福的风，在四季的更迭中我看到了幸福。

篇11：假如我是什么

每当我闲着的时候，我总喜欢一个人静静地伏在书桌上，两眼望着蔚蓝天空、美丽的白云、小鸟，幻想着自己的未来。

假如我是一名优秀的教师，我将要把我所有的知识传送给一位位可爱的同学们，教育他们怎样做人，教育他们要有好的品质，给他们讲一些课外知识。培养他们长大成为国家的栋梁之才，为建设祖国的美好明天作出贡献。

假如我是一名考古学家，我将要背着背包，带着工具，走遍祖国。把祖国所有的宝藏一一探明、开发，显示出我国古代的辉煌历史。再让沉睡多年的宝藏发挥出他神奇、巨大的能量，为人类造福，为我们繁荣的祖国做出最大的贡献。

假如我是一名建筑设计者，我将为祖国设计无数美丽的高楼大厦，再设计优雅而别致的别墅，还要设计出现在建筑设计者还没有设计出来的建筑。

假如我是一名作家，我将要走遍祖国最美丽的地方，把祖国美好河山一一记下，通过我所积累的各种优美词句来表达他的妩媚之处；我将问遍祖国人民，把他们之间的好人好事一一写出，写出许多感人的文章，自信、向上，使人们更加热爱自己的祖国，热爱自己的生活。

假如我是一名医院大夫，我将要学好各种治病的本领，发明让人们感到不痛苦的针药，给人们看病，救死扶伤。学习以前的华佗。使病魔从叔叔、阿姨、姐姐、哥哥们身上消除；让年老的病人度过快乐的晚期，使大家都身心健康，长命百岁。

我总是在想，这些幻想是否会实现？现在我长大了，也懂事了，我相信只有从小好好学习，天天向上，学习到了更多的知识本领，这样幻想才会实现。我下定决心，现在要刻苦学习，实现我的梦想。

篇12：假如我是什么

假如我是雨，我会悄无声息地来到。当我从海里蒸发上来的那一刻，就注定了我的使命。

跟随着大部队，我投入了白云列车的怀抱。洁白无瑕的云朵将我团团围住，这里还藏着不计其数和我一样的小水滴，我们长得各不相同，有的圆一点，就像晶莹剔透的珍珠;有的扁一点，像坑坑洼洼的绿豆；还有的又细又尖，仿佛一枚锋利的针……当经过太阳公公面前时，他说：“哇，你们可真幸运！赶上了春天……你们的作用和使命可不小呢！”我听了，心里美滋滋的，心想：我一定要好好发挥我的作用，可不能让太阳公公失望啊！

白云列车就像人间的公交车，每一站都有人会下车，也会有人上车。我不知道自己什么时候该下车，每当我想要人云亦云地跟着下车，心底总会有个声音：等等，再等等，你的使命就快到了！于是，我便刹住了脚步。

不知过了多久，可能是一天，一个月或者一年，列车走过烈日当空，炽热酷暑；走过秋高气爽，枫叶飒飒；走过白雪皑皑，冰天雪地……当我看着大地终于褪去了雪白外套，露出毫无生机的土地时，我知道，我的使命终于到了。

毫不犹豫的，我同其他人一样，奋力往下跳，准备经过天空的轨道，投入大地的怀抱。在空中的感觉真是难以言喻，可我知道，前方有我的使命在等着我……大地啊，我来了！

“啪…啪啪…哗啦啦…”地上的人看着眼前淅淅沥沥的雨，喃喃道：“春天来了……”地上的人可知道，你所看到的，所听到的每一场雨，都是每一滴雨点以时间与生命为代价所完成的使命。

你听啊，那雨点落在人们心上的声音，不正是它们生命的乐章吗？

篇13：假如我是什么

假如我是一朵白云，我一定要高高漂浮在蓝蓝的天空，让微风轻轻将我吹动，让太阳的光芒温暖着我；假如我是一株小草，我一定要把根须深深地扎人大地，狂风吹不折，暴雨冲不垮；假如我是一片绿叶，我一定会毫不吝惜地把自己全部献给花儿和果实……

白云，它总是那样无忧无虑。看着它——看着看着，它仿佛把我带到了一个仙境。，它总是那样悠闲、那样自在地漫游；它有时也会随着雨雪来到我们的世界，这时，它飘缈的身体就会变成一滴滴晶莹的水珠洒向草原、森林，注人江河、湖海。刚才，你也许还会觉得它轻浮，而现在，我相信你会认识到它的凝重。

小草，它没有迷恋溪流温柔的抚摸，没有贪图平原土壤的松软，而是把根牢牢地扎人高崖岩缝中，道旁墙角间，哪怕有一丝空隙，它都会顽强地钻出来，为大自然添姿增色。在凛冽的寒冬，你以为它的生命结束了吗?不，在春风的召唤下，它又会重新昂起坚定的头。“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”微风吹来，绿色海洋掀起层层波澜的时候，你会清晰地看见一株小草的形象。

绿叶，它总是那样勤恳，我早已被它那“毫不利己，专门利人”的高尚情操所折服。它用自己的心血哺育出了绚丽的花，甜蜜的果。而当人们赞美那醉人的花、丰硕的果时。又有谁能想到那已枯黄的“绿叶”?当无情的秋风把它吹落时，它还要“化做春泥更护花”。

白云、小草和绿叶，它们的身躯是多么渺小，然而，它们的精神是那么伟大!

我想做一块白云，是希望有白云那样纯洁的品质；我想做一株小草，是希望有小草那样坚定的意志；我想做一片绿叶，是希望有绿叶那样无私的精神。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将在未来的世界中找到真实的我。

篇14：《假如我是导游》教案

教学设想：

假如我是导游这一活动主要是培养学生观察周围事物,收集相关资料和口头表达能力，语言组织能力，在教学中通过多媒体等手段让学生认识导游的作用，尝试做导游让学生了解导游的基本素质，同时提高学生的语文素养。

教学目标：

知识与能力

1.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2.表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。并充满小导游的感情。

3.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方，学做小导游。

过程和方法

通过合作讨论并实际模仿的方式训练学生，提高学生的语言表达能力和组织能力。

情感态度价值观

培养学生的合作意识和审美情趣

教学重点

收集相关资料，做到突出重点、具体生动、有条理地介绍景点。

教学难点

提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力

教学方法：

合作讨论法

课时时数：一课时

教学内容和步骤

一、导入新课

导语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们心向往之，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。

二、初识导游

在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?

抽生回答:

教师归纳导游的素质：

仪表端庄 举止大方

真诚热情 态度和蔼

声音洪亮 口齿清楚

发音规范 语句流畅

用词准确 解说生动

三、学做导游

篇15：《假如我是导游》教案

选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点划，注意下列问题：

找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？

学生归纳要点,教师展示导游词

明确导游需要明确三点：

1.将自己的热情融入景观的介绍中。

2、注重景物的神似，运用恰当的比喻

3、穿插与景物有关的人文知识，以丰富解说的`内容，激发游客的兴趣

4、面对不同的游客，运用不同的语言 技巧调节气氛

四、尝试导游

请你为校外的朋友做一回导游，向他们全面（局部）介绍一下我们的校园。

五、自主小结

导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹，要按一定的顺序（时间、空间），抓住事物的明显特征，带有感情的介绍。

六、布置作业模拟导游

假如你是盐城春秋旅游公司的一名导游，现在有一个旅游团来到大纵湖度假村，请你为外地宾客介绍这里的民俗风情。

篇16：语文课《假如我是……》教案

语文课《假如我是……》教案

放飞想象 自由表达──《假如我是……》教学设计。

人教版六年制第八册第一单元习作，要求以《假如我是……》为题，有顺序地把自己的美好愿望写出来，尽量做到想象丰富，内容具体。为了激活学生的想象，让学生自由习作，放胆抒发美好愿望，本次习作设计如下：

一、游戏激趣，引发兴趣

教师让几位戴着分别画有不同几何图形道具的同学先后上台(图例：○、△、□……)。

生(带圆形道具的同学)：同学们，我是圆形，你们看到了我，想到了什么?

生：想到了天上圆圆的月亮。

生：想到了街道排水沟的井盖儿。

生：想到了地球。

生(带三角形道具的同学)：同学们，我是三角形，你们看到了我想到了什么?

生：想到我胸前的红领巾。

生：想到了文具盒里的三角板。

生：想到了埃及的金字塔。

……

师：同学们，你们的想象很丰富，很奇妙，很有趣。今天老师就带领你们到想象王国遨游一番，然后写一篇想象作文。

二、开拓思路，畅谈幻想

师：(课件显示习作提示：“我们常常爱幻想……你有什么美好的愿望?)请同学们读读题目说说习作要求。

学生自由读读提示内容后：

生：要写出自己的美好愿望。

生：先想好要写的内容，再有顺序写下来。

生：要尽量做到想象丰富，内容具体。

生：写完以后要认真修改。

师：同学们，想象来自于生活，当你看到街道上一辆辆摩托车“屁股冒烟”，污染环境时，你有什么假想?

生：假如我是科学家，我要发明一种“无毒”摩托车，这种摩托车排放出来的都是经过处理的无毒气体。

师：当你从电视上看到一位位无家可归的孤儿在街道流浪的时候，你有什么假想呢?

生：假如我是神笔马良，我要画出一座座孤儿院，专门收留这些孤儿的，孤儿院里还能供孩子学习。

师：这些愿望是多么美好啊!同学们，你们有什么美好的愿望呢?用“假如我是……我要……”的句式说一说。

生：假如我是医生，我要竭尽全力为病人解除痛苦。

生：假如我是科学家，我要制造新型飞机。

生：假如我是地球村的村长，我要让全世界永远和平。

生：假如我是宇航员，我要到宇宙中探索宇宙奥秘。

生：假如我是小草，我要到沙漠、荒山绿化。

生：假如我是教师，我要致力于教学改革，抛开老一套的教学方法。

生：假如我是一只小鸟，我要练就一对坚硬的翅膀，做自己的主人，去搏击长空。

师：假如我是绿色农药，我要消灭农作物的害虫，保证人类身体健康不受影响。

……

师：同学们的想象真丰富，愿望真美好啊!有的把自己假想成古今神话、童话中的人物，有的把自己假想成现实生活中的人或物。

三、交流对话，丰富情节

师：同学们，你为什么会产生这样的想象，假如你是假想中的某种人或物，你将会怎样做?结果怎样呢?大家闭上眼睛，想象一番。

生：(闭眼想象)。

师：请同学们自由找对象，相互交流心中的故事。

生：(相互交流)。

师：谁愿意把心中的故事说给同学听呢?

生：假如我是校长，我要向全校同学宣布：每天上午上两节文化课，一节数学，一节语文，第三节是选修课，选修课有“电脑”、“绘画”、“器乐”等，下午时间自由支配，可以去郊游，去游泳等，更重要的是没有作业……

师：你们认为这位同学的想象怎样呢?

生：想象很大胆。

生：根据自己的爱好选修课可以提倡。

师：哪位同学还愿意把自己的美好想象说给大家听呢?

生：假如我是一朵小小的云，我决不胆怯，我会飘到硝烟弥漫的战场去观看我军战士怎样和敌人拼搏。瞧，在大石头后面，只见一个背着水壶，观察敌情，准备一有时机就冲出去，为其他同志找水喝。糟糕，在空中看到只要有水的地方，都被万恶的敌人洒上毒药，突然“轰”的一声，有个战士被敌人的炮弹炸伤了腿，他昏倒了，嘴里却在念叨着：“水，水……”我再也忍不住了，流下了伤心的泪水，“泪水”哗哗地往下流，滋润着战士们干渴的嘴唇。战士们精神焕发，不一会儿，就把敌人全部消灭，取得了战斗的胜利。

师：这个故事编得怎样呢?

生：很合理，这件事情云彩是能做到的。

生：他把自己假想成云，愿化作雨，去滋润战士们干渴的嘴唇，表达了他对战士们有一颗爱心。

生：能按一定顺序叙述。先写“我”到战场观看战士怎样和敌人拼搏，发现水被敌人投毒，再写战士找水喝被炸伤，接着写“我”化作水，滋润了战士们的'嘴唇，最后写取得战斗胜利。

生：想象丰富，内容具体，给人留下深刻的印象。

师：很好，你们已经领悟到学假想作文的方法了，老师真为你们高兴。

四、自由习作，情动辞发

在集体交流的时候，学生兴奋不已，争先恐后，真是不吐不快!此时此刻，教师赶快引导同学们拿起笔来进行自由习作。

师：谁再想来说说?

众生：我!我!我!(学生纷纷举手，争先恐后)

师：哦，这么多人想说。这样吧，请同学们把你们想说的话用笔写下来，待会儿读给小组的同学听一听，让同学们评一评，赏一赏，好吗?”

众生：好。

……

学生自由习作，老师巡视并给需要帮忙的同学即时援助

让学生根据习作要求，把心中的故事按一定顺序快速地写下来，教师巡视并对个别后进生作重点指导。

五、相互赏析，取长补短

1、出示修改范例，使学生模仿和借鉴。

2、分组阅读批改，相互取长补短。

3、集体品评修改，提高自改积极性。

⑴ 出示有代表性的典型评议例子，鼓励学生在班上大胆评议，教师相机指导。

⑵ 学生挑选推荐好的习作或片断，让小作者自已上台朗读，同学加以品偿，教师给予赞赏和肯定。

4、朗读自改作文，再次修改作文。

【设计评析】

本设计力求从五个“入手”来体现课标的新理念：

1、从心灵入手，还作文以灵魂。本设计将习作从纯粹的客观观察、简单的谴词造句、构段谋篇等技法指导转入培养并丰富学生的心灵上，将充满人性美的最富有个性的自由表达的权利还给学生，从解放心灵入手，充分地尊重和信任学生，平等和学生展开心灵对话，为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境，使学生能够在作文时无所顾忌，怎么想就怎么写，自由地展现着生命的风采。

2、从自主入手，还作文于活力。本设计注意学生自主学习与小组合作学习，在整个习作过程中，从选材、到立意、到构思、到修改，都是让学生自觉地随意地在独立与合作中完成。而且，评析过程重在让学生互相欣赏，互相展示，学生少了失落，多了认同，少了失败，多了成功，长此以往，学生必定乐于表达，乐于交流，乐于与他人分享习作的快乐。

3、从兴趣入手，还作文以情致。“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”(赞可夫语)因此，本设计注意遵循学生生理、心理的特点，通过情境的创设、语言的描述，调动学生兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，让学生在谈兴最浓时”情动而辞发”。

4、从想象入手，还作文以灵性。喜欢想象，乐于幻想，是儿童的天性和特长，甚至年级越小，幻想越丰富，越大胆，越离奇。孩子们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言;想飞上天空，想潜入蚁穴……本教学设计注意抓住儿童这一天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象，在作文过程中，呈现出生机勃勃的精神生态，想象力、创造力、生命灵性得到释放与拓展。

5、从放胆入手，还作文以自由。过去，小学生习作在表达形式上往往有许多人为的壁垒。过多的条条框框、规矩法则，以及不合时宜的指导都是情感倾泄的障碍，其结果或是堵住学生倾吐之“口”，使学生有话说不出，或是转移学生的注意，淡化学生情感，阻断学生想象，使学生无话可说。本次设计注意贯彻《语文课程标准》关于“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”的要求，淡化习作方法的指导，淡化文体要求，少限制，多引导，努力创设一种自由、宽松的习作氛围，让学生自由表达，放胆作文。

篇17：看不见的光教案

看不见的光教案

一 教学目标：

1、知识与技能：①了解太阳光谱和看不见的光，物理：《看不见的光》教案。②初步认识红外线及其作用。③初步认识紫外线及其作用。

2、过程与方法：通过观察和收集信息，了解红外线和紫外线的作用。

3、情感态度与价值观：①初步认识科学技术对社会发展和自然环境和人类生活的影响。②初步建立环保意识。

二、教学重点：红外线及紫外线的作用。

三、教学难点：红外线及紫外线的作用与应用。

四、教学方法：

阅读法，讲解法，问答法

五、教学过程：

【复习】复习上一节课的主要内容，以小测试形式进行。

【新课导入】师：“在上一节课中，我们学习了三棱镜可以把太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫七种不同颜色的光，把他们按照这个顺序排列起来就是光谱。此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光。今天我们就来一起看看这两种看不见的光有什么特点及应用，教案《物理：《看不见的光》教案》。”

【进入新课】一红外线让学生阅读课文，让学生回答以下问题：红外线是怎么发现的？红外线有什么特点？红外线有哪些应用？学生回答，教师总结并板书（板书）一红外线1、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。②热作用强2、应用：①测温仪②利用“热谱图”诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热师：“市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红色的，所以很多人称它为“红外线”，你认为这种说法对吗？为什么？”学生讨论回答师总结：“不要误认为红外线是红色的，红外线是看不见的'光，我们不知道它是什么颜色的。红外线跟红色激光是两回事！”二 紫外线让学生阅读课文，让学生回答一下问题：紫外线的来源？有什么特点？有哪些应用？ 学生回答，教师总结并板书（板书） 二紫外线1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D②消毒③验钞教师讲解紫外线的害处及臭氧层的破坏对人类的影响。师：“紫外线灯发出的光是淡蓝色的，于是有些同学认为：“紫外线是淡蓝色的。”这种想法对吗？”学生阅读课本，回答师总结：“不对，紫外线是人眼看不到的。紫外线灯发出紫外线的同时也发出少量的蓝光和紫光。”让学生阅读“科学探究”，回答问题：光的色散跟光的波长的关系？雾灯是什么颜色？学生阅读，老师总结板书（板书）：波长较短的光容易被散射。

【课堂练习】讲解《学习辅导》部分内容

【板书设计】 一红外线（红光之外，看不见）2、特性：①一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越强。②热作用强2、应用：①测温仪②利用“热谱图”诊病③红外线夜视仪④红外线遥控⑤红外线加热二 紫外线（紫光之外，看不见）1、来源：最主要：太阳光2、特性：生理作用强，荧光作用3、应用：①合成维生素D②消毒③验钞三、 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫（波长较短的光容易被散射）波长越来越短雾灯—————黄光

篇18：《看不见的脏东西》教案

《看不见的脏东西》教案

【活动目标】

1、知道周围的许多东西是不干净的，许多脏东西是看不见的，吃东西之前愿意洗手。

2、引导幼儿关心周围的人，愿意与周围的人分享自己的食物。

【活动准备】

1、好吃的`食物一袋；白色湿毛巾；玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

【活动过程】

一、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物。

老师：你是哪个班的小朋友？到我们班有什么事吗？

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心吃。我们吃点心时，觉得幼儿园的点心太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商量，大家就派我把好吃的点心送来啦。

老师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应该说什么呀？（谢谢哥哥姐姐！）

二、请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃好吃的的欲念。引导幼儿商量吃的方法。提问：

1、哥哥姐姐送来的点心真好吃，谁想吃呀？请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2、这么多小朋友都着急吃好吃的点心，我们怎样做才能快点吃到呢？

3、小朋友现在能吃好吃的吗？为什么？

4、谁不愿意去洗手？为什么？（手不脏，手没摸脏东西，周围的物品不脏。）

三、小实验：它们干净吗。

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

提问：

1、毛巾为什么变脏了？脏东西是哪儿来的？（图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。）

2、刚才小朋友为什么说它们是干净的？（看不见）

3、小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗？

4、现在谁愿意先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物？

四、小朋友洗手，品尝食物。

大哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好！

篇19：假如我是想象作文教案

假如我是想象作文教案

一、导入（启发谈话，激发兴趣）

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

生：······

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的.基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1、课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评：学生思维的广度及深度。

三、归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

六、课后反思：

启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

（1）启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。

指导修改，完善习作

（1）提出修改要求，学生自改习作。在学生进行错别字和语句的修改？

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动

篇20：假如我是

假如我是一滴水，我会来到沙漠，为那些在炎炎酷暑下寻求生机的人；为那些快被晒成肉干儿的动物、昆虫；为那些需要补充水份的植物，献出自己那渺小的生躯。即使不能百分百的让他（它）们解渴，但我好歹把他（它）们从死神的手里抢了回来……

假如我是一丝光，我会来到那些穷得连一个灯泡都买不起的人的家里，并且永永远远的呆在他们的家里，这样，他们就不会因为没有光线而摔跤了。

假如我是一粒大树的种子我会努力地吸收太阳公公对我的”爱“；我会努力地把雨妈妈对我的”爱“一滴一滴地喝光掉；我不会让风伯伯帮我把厚厚的泥土吹走，不是因为瞧不起风伯伯，而是我想用自己柔软的身体慢慢地顶开那厚厚的、坚硬的土（对于种子来说），也许你会说我傻不拉唧的，有便宜都不知道捡，可是我却会说：”你不知道吧！我呀！从中学到了坚强！“每当人们来到我那高大的身体下乘凉、避雨的时后，我就会看到一张一张的笑脸，看见人们快乐的样子，我的心里比喝了蜂蜜还要甜！

假如我是用肉眼看不见的时间，我会走得很慢很慢，比蜗牛还要慢；我不会调皮地在大人、老人们的脸上画那难看的线条……

假如我是……

四年级:张汇涓

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