爸爸抱抱作文

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【导语】以下是小编帮大家整理的爸爸抱抱作文（共17篇），欢迎大家分享。

篇1：爸爸多想你能抱抱我作文

在我的印象中，你在我生活中出现的次数总是很少。因为我在上幼儿园的时候，你就离家到外地打工挣钱养家了。

你干的是一份苦差事---造船。造船的时候，经常会发生电焊火花飞溅，溅到你的衣服或皮肤上。溅到衣服上，衣服上就会有窟窿。如果溅到皮肤上，就会有水泡。你身上的水泡包含了对家人的关心与呵护，对工作的辛勤与付出。你每天都起早贪黑的去干活，晚上十二点才能睡觉。

你想我的时候，就拿起手机和我视频通话。每次我们相看的时候，总会有不同的表情。你看到我笑的比花还灿烂，而我看到的却是你那憔悴的脸庞，既伤心，又心疼。

放学的时，每当我看到别的同学有爸爸接，还帮他们拿书包，和他们说笑的时候，心里就有说不出的难受，酸酸的泪花直往外淌。我也想让爸爸接，晚上不会的作业有爸爸教，不顺心的时候有爸爸安慰我。我期盼的这一切只能在梦中拥有。

记得有一次，我和爷爷奶奶去大姑家出礼。一进门，我和爷爷奶奶找了个位置坐下，只见一桌子全是爸爸妈妈带着孩子出礼。我感觉我们好像动物园里的猴子被围观一样，吃完饭后，我一直闷闷不乐。每天晚上我都想着你，才能慢慢进入梦乡。在梦中，才能享受你片刻的拥抱，我好想一直生活在梦中。

你，我亲爱的爸爸，多想你能抱抱我。

篇2：《抱抱》说课稿

一、 说教材：

（一）教材分析：

爱是一个永恒不变的话题，是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条清晰，很引人注目。绘本开本也很大，适体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

（二）活动目标：

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目标为：

1、观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2、借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。

3、体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。

（三）活动重难点：

根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

（四）活动准备：

我从下面两部分做充分准备

1、前期幼儿经验准备：

（1）《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

（2）《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。

2、物质准备：

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法：

活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标：

（一） 游戏法：

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的。内心情感。

（二） 观察法：

通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

（三）引导谈话法：

通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆回答问题。

（四）行为体验法：

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

三、说学法：

活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程：

为了更好地完成活动目标，我采用了环环相扣的方法组织活动。

（一）开始部分：

借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活经验，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。

（二）学习部分：

学习观察画面，为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT（大象→长颈鹿→河马），引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：

介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。

（三）引出绘本，和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。

孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进行互动，引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的.综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。

绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精髓，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目标第二条。

2、故事的**：

（1）小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法，体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。

（2）猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更熟练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法。

（3）小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经验，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。

（四）结束部分：

大家抱抱，体验爱的快乐。

1、《纲要》指出：

“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此，在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。

2、寻找绘本《抱抱》：

最后利用找书的游戏，激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温柔、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的烘托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。

绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜爱阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢大家！

篇3：抱抱想象作文

抱抱想象作文

小兔子蹦蹦跳跳来到大兔子跟前，张开手臂对大兔子说：“抱抱！”“你没看见我要忙吗？”大兔子说，“我要把阳光织成毛衣给你穿，让你永远不会感到寒冷。”小兔子点点头，坐在旁边等啊等。

阳光被纺成了线，织成了暖意融融的毛衣。小兔子并没有马上去试毛衣，而是张开手臂对大兔子说：“抱抱！”“你没看到我要继续忙吗？”大兔子说，“我要把花香做成点心给你吃，让你享受独一无二的`美食。”小兔子点点头，坐在旁边等啊等。

点心做好了，散发着栀子花的香甜。小兔子并没有马上去品尝点心，而是伸出手臂对大兔子说：“抱抱！”“你没看见我又要忙了吗？”大兔子说，“我要把云朵做成房子给你住，让你有个幸福的家。”小兔子点点头，坐在旁边等啊等。

软软的云房子做好了，安全又舒适。大兔子终于忙完了所有的事，张开手臂，转过头来说：“来吧，宝贝！抱抱！”可是，大兔子发现小兔子已经趴在地上睡着了。大兔子抱起小兔子，搂在怀里，轻轻柔柔地说：“对不起，宝贝！以后我一定会多陪陪你。”睡梦中的小兔子绽放出一个甜蜜的笑。

篇4：暑假抱抱我作文

暑假抱抱我作文

啦啦啦，啦啦啦，经过一个学期的“英勇奋战”，我终于成功战败了最后一批敌人――“期末考试”。现在，迎接我的，将是上有空调，下有凉席，手中还有大雪糕的暑假啦！么么哒，亲爱的暑假，抱抱我！

美好的暑假，当然得从降温神器――空调开始，打开空调，裹上小毛毯，缩在房间的一角，看漫画，读小说，偶尔还有手机、ipad调调味，再配上一只新口味的冰棒，啧啧啧!让我融化在这爽歪歪的气氛里吧！

当然，光宅在家里怎么行？套上泳圈，奔入金黄的沙滩，把自己埋在柔柔的细沙中，或是“扑通”一声跳入蔚蓝的`大海，让冰凉的海水把自己包围起来，晶莹的浪花冲刷着脚丫……对啦！别忘了湿润的沙子中，各式各样，五颜六色的贝壳和海螺，捡起一片小巧的贝叶，看大海这位艺术家的奇作，拾起一颗海螺，附在耳边，听海螺为海洋编织的美丽歌谣……

但是，为了让自己更深的拥入暑假的怀抱，当然得先铲除“暑假作业”这位小恶魔。拿起纸笔，“嘿呀嘿呀！”，将作业成功“斩草除根”，然后――耶！美好的暑假，抱抱我！

篇5：爱的抱抱作文

“轰隆隆”，一阵雷声伴随着一道道白色的闪光，出现在我阴郁的世界里。

此时此刻，本人正在大街上散发怒气，离家的念头在我的脑海里一次次闪现出来。我每每在静静的街道上迈出一步，心里就告诉自己：我做的并没有错，而是她错了，为什么要我道歉？对，离家出走。我暗自鼓劲。没有了别人的管理拘束，我会活得越来越好！

然而，现实往往是最残酷的！没过多久，我就开始懊恼：自己一个人怎么赚钱？怎么填饱肚子？离开家住在哪里？

此时，凌乱的思绪不由得又回到了今天早晨。那时，阳光正好，我和妈妈正在客厅里温馨、和谐地聊着。忽然间，妈妈严肃地问道：“儿子，每天在学校学习知识，能说说你的理想是什么吗？”我犹豫了一下，便一脸向往地说：“当一位作家呗，编写我心中的童话，给孩子们带来一本本不再古板、枯燥的书，全篇都是由‘我的孩子心来写。”音刚落，一向最了解我的妈妈却说：“孩子，那不是古板，而是你们没有用心领悟其中的韵味。那些童话书不会带你们成长，只能让你们生活在幼稚的‘世界。”我不禁又想起了学校生活，为考卷上那刺眼的分数难过，想对自己说“你已经尽力了”，却又说不出口。我酸楚地喊道：“不，不是的，妈妈，孩子们也是努力过的。”然后就飞速地狂奔下楼。

没走多远，我在模糊不清的视线里看到了那熟悉的身影。哦！是妈妈，走了很远的路来找我。一番内疚的滋味涌上心头，我后悔了！是啊，自己努力过就够了，何必向妈妈大发脾气，发泄自己的不痛快呢？

我们母子一言未发，紧紧地抱住了对方，所有的解释都融化在这个爱的怀抱中了……

篇6：外婆抱抱我作文

外婆抱抱我作文

女孩得了癌症，家人把她安置在一个小屋里，每天派人给她送饭，除此之外，无人敢接近她。

医生说，女孩的病治不了了，她妈妈便放弃治疗，给女孩在房间里自生自灭。

女孩很想念小时候，那时，爸爸天天晚上用胡子把她的'头顶扎得痒痒的，妈妈每天都把她抱起来嘘寒问暖一阵，再恋恋不舍的放下。

现在，有人肯抱抱自己就已经不错了。

外婆听到女孩的愿望后，从远方赶来，见女孩孤孤单单的躺在床上，便埋怨起她的家人：“这些人啊！什么心？”说着，抱起女孩，

唱摇篮曲，女孩甜甜地谁着了。

从此，外婆天天抱抱女孩，给她唱摇篮曲。

有一天，女孩的外婆突然也病了，一查，也是癌症，家人把外婆也和女孩安置在了一起。

女孩感觉自己一天不如一天，问外婆：“外婆，你还抱我吗？”

外婆含着泪光，点点头。

女孩觉得自己的这最后一段时光很幸福，她对外婆说：“外婆，我走了后，您敢打赌好好活着吗？”

“能！”外婆把女孩抱得更紧，“外婆活到150岁。”

“200岁”

“250岁”

“300岁”

“500岁”

“550岁，嘻嘻！”女孩紧紧握着外婆的手，“外婆，您一定要……赢！”说着说着便没了气。

十年后，这个村子没什么变化，只是多了一个鬼屋，有人说，里面是巫婆，会把人变成狼；有人说，里面是妖怪，晚上出来到处吃人。

只有篱笆外的母鸡知道，这房子曾经的事儿。

篇7：蹲下来抱抱自己作文

蹲下来抱抱自己作文字

柳梅是个乡下姑娘，高中毕业后没考上大学，在家干了半年农活就跑出来进城打工，她在一个小超市里找到了份做营业员的工作。

三年过去了，凭着那股农村人特有的纯朴和吃苦耐劳的韧劲，她从超市营业员升到了店长。超市不大，是个在老城区的一个生活区里不足一千平米的生活小超市，店里除了老板娘和她就只有两个收银员和三个营业员外加一个晚上守夜看店的保安，保安是老板娘的亲戚。另外还有三、四个供货商和厂商派驻进来推销他们自己的商品的促销员。

店虽不大可生意挺好，生意好人手不够自然就会很忙，加班加点那是常有的事，两个收银员每星期有一天轮休，如果碰上其中一个休息她还得顶替当临时收银员，就算没人休息，如果顾客多要开两台收款机收钱，她这备用收银员也的上。

老板娘每天只管钱和账，营业操作的具体事务全都扔给她，一个十几、二十岁的小姑娘，每天要安排好店里的大小事务，要收货录单，要处理顾客的各种奇奇怪怪的投诉，碰上一些小团购还得亲自给人家送货上门，可真忙得她够呛的。

她说收银不能坐，有时实在是累得不行，瞧着没人过来买单就赶紧蹲下抱着自己歇会，哪怕是歇上一两分钟也会舒服许多。

她说 她最怕夏天和秋天刮台风下暴雨，因为店和租住的地方都在老城区，老城区常常内涝，被水淹的那种慌乱狼狈和无奈真的无法言说。

我说既然这样你干嘛还要在这老城区租房住？换个地方不行吗？

她说想过要换，可考虑来考虑去还是觉得这样将就着住比较好。

她租住的地方就在超市后面小区的一栋最破旧的老楼里，就在一楼，是个改装出来的单间配套，因为一楼容易挨水淹，所以租金特便宜，每月才250元，在市中心这算是最便宜的了。她说住近一点好，省时省钱，远了上下班要浪费很多时间在路上，而且一个单身女人常常要忙到十一点多才能回去，实在是不安全，再说住远了还得花钱买电动车，还得花钱保管修理太浪费了。

我笑她：“你这么省干嘛？想攒嫁妆啊？”

她红着脸说：“才不是呢，我要攒钱供我弟读书，我考不上大学一直很遗憾，我希望我弟能考上，就算考不上，哪怕是自费的我也要供他上，我爸妈只会种田什么都不会，我弟只能靠我，我不省不行啊。”

那天，我去她们超市想跟老板娘对对账，走进超市一股浓浓的霉臭味熏得我难受极了，暗想前两晚那场大暴雨肯定是把这给淹了，一问店长柳梅，果真是。

柳梅一边指挥营业员把一些泡湿的东西搬到店外停车场上的'空地去晒，一边疲惫的跟我说：“老板娘说这个月不对账了，改下个月。”

我说：“哦，特殊情况可以理解。你干嘛变熊猫眼了？这两天都没睡觉吗？”

她眼圈红红的说：“是啊！你不知道，那晚的雨可真够大的，我住这三年多了，还没见过淹这么厉害的，超市水淹到了膝盖，我住的那小区水淹到了窗口。那晚，为了来超市抢救贵重物品，我屋里的东西全泡水里了，忙了整整一晚上，浑身都湿了，第二天早上回去又累又饿又冷，弄不了吃的，也没有干的衣服换洗。跟你熟，说出来也不怕你笑话，那天我难过得就蹲在房里抱着自己哭了。”

“哦，你真不容易，不过现在雨过天晴了，你看，外面的太阳那么灿烂，它会把你的东西晒干把你的心烘暖的。”我笑笑说。

“是的，雨会停，太阳会出来，湿了的东西可以晒干，超市停业快三天了，明天重新开业，一切得赶紧恢复正常才行。”柳梅感叹道。

回去的路上我脑海里老闪着柳梅的那句：“跟你熟，说出来也不怕你笑话，那天我难过得就蹲在房里抱着自己哭了。”还有她说过的“有时实在是累得不行，瞧着没人过来买单就赶紧蹲下抱着自己歇会，哪怕是歇上一两分钟也会舒服许多。”

人活这世上，总难免会有劳累有辛酸有无奈，有时候太累太苦太痛，蹲下来抱抱自己会舒缓很多很多。

记得刚来这城市的时候，我天天跑人才市场，资料一份份的递，每一扇希望的门我都小心翼翼的去敲，使劲的去推，可失望的冷水却何不留情的一盆盆向我泼来。有一天，走出人才市场，我终于忍不住了，蹲下把手中的资料袋狠狠的甩地上，抱着腿，头趴膝盖上，泪很不挣气的吧嗒吧嗒往下流，湿了袖子湿了裤管，不少路人不解的瞄我一两眼便又匆匆而过。

今年夏天的一个下午，在科园秀厢路口不远处，我的电动车后轮不知为什么突然爆胎了，平时没留意，以为顺着秀厢大道往前走会有修理店，可谁知道要到大学秀厢路口才有修理店。那么长的一段路，三、四十度的高温天气，穿着高跟鞋，推着爆了胎重重的电动车，汗流满面的走了将近一个小时的路，我热得累得烦得想哭想喊想把车扔了不要了，那时觉得自己好累好命苦，脚板疼的实在走不动了，就把车支路边上，在路边的绿化带上蹲下抱着自己歇口气，眼眶都红了，拼命忍着才没让泪珠子滚出来。

人啊！不是每一次的尝试都能成功，不是每一个希望都能实现，也不是每一次的辛酸都会有人安慰，更不是每一次的苦痛都会有人理解。很多时候，你得自己在失望和失落、无奈和苦痛中自己慢慢挣扎着走出来，如果实在受不了就蹲下来抱抱自己，当没有人关心你疼爱你的时候不要绝望不要放弃，你还可以自己疼自己，自己抱抱自己，虽然这疼这抱有些许酸楚，但怎么说也会让自己舒缓很多很多。

累了，痛了，没处可靠，就蹲下来抱抱自己吧！

篇8：爱的抱抱作文

今天，我们徐汇小小践行家在徐汇区天钥桥路开展“爱的抱抱”社会实践活动。根据活动要求，小伙伴们需要两两合作，共同采访五名受访者，与他们拥抱、合影，并请他们对我们的采访活动进行评价。这是我参加小小践行家以来参与的第二次实践活动，有了第一次活动积累的经验，我对这次活动充满了信心。

这次和我搭档的仍然是我的同桌杜筱悠，我们在第一次实践活动中的合作非常成功。我们到了指定活动区域之后，首先准备好采访活动的各种必要工具，比如笔和拍照用的手机等。

我们找到的第一位受访者是一位面容慈祥的老爷爷，他正悠闲地坐在花台上看报纸，我们觉得他应该有时间接受我们的采访。于是我就走过去，按照袁老师教我们的方式对他说：“爷爷您好，我们是小小践行家，这次来到这里是为了举行爱的抱抱实践活动，您能接受我们采访吗？”老爷爷非常热心地同意了我们的请求，分别与我们拥抱并合影，还夸奖我们表现优秀。

接下来，我们又成功找到了一位正在花园里散步的阿姨、一位正在等着和朋友见面的叔叔、一位带着孙子散步的奶奶和一位准备去办事的姐姐，他们都非常热情，谢谢他们。

当然，这次活动我们也遇到了冷场的情形。我们看到了一位在街头休息的环卫工伯伯，决定去采访他。可是，当杜筱悠向他表明来意时，这位伯伯却没有做出任何回应，既没有拒绝，也没有答应，就坐在环卫车上看着我和杜筱悠。幸好袁老师曾经告诉过我们，当碰到这种场景时我们应礼貌地说“谢谢，打扰了！”，然后离开。否则，我们真不知道该怎么办呢！

活动带给我更多的自信，请为我点赞吧!

篇9：爱的抱抱作文

亲爱的，好想你再抱抱我

多久了？你走了有多久？我以为自己可以忘记，到现在才知道，忘记你比忘记自己要难！每个辗转难眠的夜，我听着伤感的歌，想着我爱的你，想着我们之间的点点滴滴。你是否偶尔也有想起过我，你曾经的宝贝？

你说的话我都记着，所以我坚强的面对你的绝情；不想打扰你，所以在想你的时候只能抱着自己；我成全了你的快乐，让自己坠入无底的深渊。无数次拿起电话，输入你的电话号码，却不敢让你那端的电话响起，害怕听到你的声音，害怕自己会哭出来。亲爱的，我也只能在心里这么喊你了，我好想你再抱抱我，好想听你再喊我宝贝，我知道已经不可能了，在你的QQ里没有了我，在你的心里更没有我了吧？有关我的一切你都忘记了吧？

记得吗？我曾和你说过，下辈子不再为人，下辈子不再相爱。是的，下辈子不再为人，下辈子不再相爱，这辈子爱得这般无奈，何必再有下辈子？记得吗？你曾和我说过，到八十岁了我们还要折腾，可是，现在的我们生活在同一小小的城市，却不再联系，不再相见，还说什么八十岁呢？亲爱的，只要你过得快乐，这样的结果我愿意承受，只是你要记得，你答应过我的，你要快乐，要狠快乐！

亲爱的，我生日快到了，好想你再抱抱我，好想你和我说“生日快乐，宝贝”！我知道等不到你这句话，依然期待，这样的我好傻！

篇10：爱的抱抱作文

今天寒气逼人，老师为了让我们暖和起来，所以带我们玩了一个名叫“爱的抱抱'的游戏，这个游戏分为三轮，第一轮老师报数，第二轮用加减法，第三轮用乘除法，单出的那一个人被淘汰。

第一轮游戏开始了，只见我们围成个大圈，老师说:'转、转、转,”我们一边转一边聚精会神地听老师的指令，老师看我们不注意的时候说了一声5，还好我的反应快，一把拉住尹飞扬、尹光栩他们再抓住两个人，正当我们兴高彩烈时，我看到了有两个人沮丧地走出了赛场，接着，我们又开始转这次老师说：”6",我们抱在了一起，由于多一个人，，他们把我推了出去，就这样我被淘汰了，我心想：等到下一轮时，我一定要报复你们。这样反反复复地举行了很多次，终于，这一轮获胜的人出现了，那就是邹洋、杨俊洪。

第二轮比赛开始了，这一轮老师用加减法来淘汰，上一轮被淘汰的人这一轮出现在了比赛的现场，只听老师说:'转、转、转，同学们围成的大圈转了起来，老师说2加8老师还没说完，我们就抱在了一起，老师又说减5，因为我反应迟缓又被一个人窜了进来，我就自然而然地淘汰了······现在场上只有谷冠城、周恒靖他们获胜了。

最最激动人心的第三轮比赛开始了，有了上一轮的经验，那就是不能让人窜进来，老师开始让我们转了起来，只听老师说：'2乘8除以4，'我们瞬间反应过来，我们4个人抱在了一起，我坚持了很久，但最后由于我思维不敏捷，输了，最后的.胜利者诞生了，那就是尹广栩、彭诗皓。

通过这个比赛，让我明白了，做事要反应快，思维敏捷在任何时候都不会输。

篇11：抱抱自己优秀作文

抱抱自己优秀作文

越长大就越感到所有的事越复杂

觉得一个人要面对这么多的事

真的很累

好像想睡一觉

不再醒来

却又舍不得身边的一切

现在越来越讨厌背板和欺骗

我觉得这是世界上最肮脏的`东西

虚伪

它的背后还是虚伪

对它有一种很恐惧的感觉

却发现每一个人都会有一种掩饰

包括自己

露出真实的自己

才发现生命那么的平淡

遇到困难、挫折

不知道该怎么办

只会自己折磨自己

累了忘了时间过了

才发现自己活得那么空虚

每当想要离开的时候

却不知道自己要去寻找什么

自己的离开

也不知道留下了多少

又带走了多少

路，只有自己走过才知道

梦，太空虚

一阵冷风吹过后

醒来了

洒了一地

再也无法追寻了

命中的注定

让我早已习惯了在寂寞中享受孤独

在失落中安慰忧伤

孤独的心属于寂寞的人

在那无尽的黑夜里

只能自己蹲下来抱抱自己

篇12：抱抱的200字作文

抱抱的200字作文

每天去上学前，我都和爸爸妈妈抱一抱，开始我们开心的一天。

每天爸爸妈妈下班后，我都扑上去和他们抱一抱，爸爸妈妈说这样他们就不感觉累了。

天气冷的时候，我和妈妈一起抱着躲在被窝里，像是两只熊。

我害怕的.时候，就紧紧抱着爸爸，爸爸会保护我，我感觉好安全。

我和妈妈吵架了，谁也不理谁，但是我又很想和她说话，我就走过去抱抱她，妈妈马上也会抱抱我，我们就重归于好了。

我被爸爸批评了，伤心地哭起来。爸爸就会抱抱我，这表示他原谅我了。

妈妈和我常常演戏玩，她演王子，我演公主，公主被怪兽困住了，王子救出了公主，两人紧紧抱在一起。

我最喜欢爸爸妈妈和我三个人一起抱着，我觉得心里充满了爱的感觉。

篇13：《抱抱》教学设计

《抱抱》教学设计

授课教师：云南省昭通市特殊教育学校   陈秀娟

一、教材分析

《抱抱》是英国的杰兹·阿波罗绘编，上谊编辑部翻译，明天出版社出版的儿童硬页绘本。它讲述了各种动物相亲相爱地抱在一起，表达着彼此的爱。绘本故事情节简单、动物形象鲜明、文字少、画面温馨，贴近幼儿的生活经验，可以满足幼儿被爱、被拥抱的心理需求，让幼儿产生幸福感和安全感。

二、学情分析

我班有4名幼儿，都是听障儿童，他们存在不同程度的认知障碍和交流沟通障碍，语言发展比较迟缓，词汇量少，有一定的发音障碍，有的幼儿无语言表达能力，只有简单的模仿能力。他们依赖性强，习惯接受大人的爱，但不会表达自己的爱。于是我设计了本次活动，旨在从幼儿的实际经验生活出发，利用绘本《抱抱》开展音乐、图画、表演三位一体的亲子情景式互动教学，在宽松、自由的语言交往环境中，注重幼儿发展的差异性，激发幼儿用语言和行动来表达自己的感情，发展语言表达能力和交往能力。

三、活动层次分析

根据幼儿各方面的能力及障碍程度，进行差异性分层，将幼儿分为以下三个组：

A组：理解能力较强，语言表达能力与认知能力较好，有一定的发音障碍（高晨罡）；

B组：理解能力较弱，认知能力一般，有一定的发音障碍，语言表达能力较差（保光垒、锁俊熙）。

C组：听力为零，助听器还未到位，无语言表达能力，只有简单的模仿能力（张 馨）。

四、教学目标

根据幼儿认知程度和接受能力上的差异，我提出了不同的教学目标，实行差异性分层教育，使不同层次的幼儿都能在原有程度上学有所得:

A类幼儿：学会动物的拥抱方式和学习句式“和××抱抱，真开心”，体验拥抱带来的快乐。

B类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式和学说词语“抱抱”“开心”，体验拥抱带来的快乐。

C类幼儿：学习模仿动物的拥抱方式，体验拥抱带来的快乐。

教学重点：学习模仿动物间不同的拥抱方式。

教学难点：学习句式“和××抱抱，真开心。”

五、活动准备

我班幼儿对常见的动物较为熟悉，但对于书中的变色龙、长颈鹿、河马较为陌生，不会关注情绪的变化，为了让幼儿大胆模仿和说话，我做了以下准备：

知识经验准备：

1.课前引导幼儿熟悉绘本中相关的动物，知道相关动物的特征。

2.表情游戏：引导幼儿初步感受做不同表情时情绪的变化。

物质材料准备：音乐《爱我你就抱抱我》、绘本PPT课件、小动物手偶。

六、教学过程

（一）激趣导入

在《爱我你就抱抱我》的音乐律动中，初步学习了拥抱，体验抱抱产生的亲切感。并通过提问“喜欢和谁抱抱？为什么喜欢？”唤起了幼儿的生活经验，鼓励幼儿大胆说话，为绘本阅读作准备。

（二）学习新知

1. 观看多媒体，引出绘本，和幼儿共同阅读绘本

在绘本故事欣赏的过程中，教师通过开放式提问：“谁和谁在抱抱？是怎么抱抱的？它们抱在一起的'感觉怎么样？它们会说什么？”让全体幼儿学习有目的地观察画面，鼓励A类幼儿大胆地猜测，并发表自己的意见。

2.在师幼互动、生生互动、亲子互动中，通过行为体验感受拥抱带来的快乐，不同层次的幼儿，达到不同层次活动目标：A类学会动物的拥抱方式和学习句式：“和××抱抱，真开心”；B类幼儿学习模仿动物的拥抱方式和学说词语：“抱抱”、“开心”；C类幼儿学习模仿动物的拥抱方式。在体验抱抱中，落实教学目标一和二，突破教学重点。

3.帮小猩猩找妈妈，通过共情式提问：“小猩猩怎么了？为什么不开心？理解他也渴望被拥抱的心情。引导幼儿感受小猩猩想被拥抱、想妈妈的心情，教育幼儿不能独自一个人离开妈妈的身边。

（三）巩固练习

请幼儿在小朋友、亲人、老师、小动物手偶中自主选择拥抱，并在拥抱中尝试用句子“和××抱抱，真开心”或词语：“抱抱”、“开心”表达。在体验抱抱中，巩固教学目标一和二，突破教学难点。

（四）情感升华

“小朋友你爱你们的爸爸妈妈吗？爱老师、爱小朋友吗？和他们抱在一起开心吗？如果爱他们，就多抱抱他们，好吗？”最后在《爱我你就抱抱我》的音乐声中，大家一起抱抱，体验拥抱的快乐。落实教学目标三。

（五）拓展迁移

鼓励幼儿在生活中继续拥抱，把课堂所学知识内化和生活化，并在生活中进一步拓展提升，用语言和行动来表达自己的感情。

拓展迁移

七、教学反思

活动中围绕谈谈抱抱——欣赏绘本——理解画面——体验抱抱——主动抱抱的情景互动模式进行差异性教学，让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述，快乐参与，对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验，让每位幼儿在原有的水平上得到了相应的发展。整个活动中，幼儿参与的兴趣较浓，能积极主动地与老师、小朋友、家人和小动物手偶拥抱，并且在抱的时候，A类幼儿能用句子 “和××抱抱，真开心”来表达；B类幼儿能用词语：“抱抱”、“开心”来表达；C类幼儿能积极主动地进行拥抱，较好地达到了活动目标，突破了活动重难点。

不足之处：氛围不够。建议在体验抱抱、主动抱抱的过程中用温馨的背景音乐来渲染氛围，激发幼儿有想要抱抱的意愿。

特教爱绘本公众号之前曾推过一篇《抱抱》的课例评析，大家可以对比阅读哦！小编在此附上之前的推文链接：

绘本的力量  爱的力量——特殊儿童绘本教学《抱抱》评析

绘本浸润特殊儿童生命

绘本滋养特殊儿童心灵

共享阳光 绽放精彩

指导老师：江小英

文案：陈秀娟

篇14：《小兔抱抱》教案

一、目标

1、能观察、了解兔子的主要外形特征和生活习性。

2、有喜欢小兔子、关心秒度动物的情感。

3、丰富词语：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

二、准备

兔子一只，草、白菜、胡萝卜若干

三、过程

1、引发观察兴趣：以欢迎小客人的形式抱出小兔子。

2、观察小兔子

――兔子是什么样子的？

引导幼儿有顺序的观察兔子的头部（长耳朵、三瓣嘴）身体（椭圆形、四条腿、前腿短、后腿长）；尾巴（短短的）

――兔子是怎么走路的啊？我们来学一学好吗？

3、抱抱小兔子

――那你喜欢小兔子吗？我们来轻轻的摸摸它抱抱它好吗？

――小兔子全身长满了什么？（毛）

――身上的毛是什么颜色的？

――抱起来的感觉是怎么样的？（毛茸茸的、柔柔的、软软的、暖暖的）

4、喂喂小兔子

――小兔子爱吃什么？（青菜、青草、萝卜）

――吃东西的时候它的嘴巴是怎么动的？

5、结束部分

――那我们一起喂喂小兔子好吗？

带着兔子和孩子们一起散步，给兔子吃点。

教学反思

这节课讲的是小班数学比较多少，目的是让孩子掌握一一对应的方法。

活动开始，我拿出两种颜色的气球来引起幼儿的注意。让孩子说出是红颜色的多，还是绿颜色的多。大部分孩子都能准确地说出来，接着我进行小结，让孩子初步了解一一对应的方法。

另外为了能够更好地吸引孩子的注意，我还准备了小弟弟图像，帽子，红花等教具。帽子四顶，红花三朵。整节课下来感觉课堂气氛比较好，幼儿也较积极的参与，效果较理想，不足之处就是没有让每位幼儿都操作，还有少部分幼儿没有完全掌握。对于这一点还需改进。

目的是基本达到了，轻度学生基本掌握，中度学生初步掌握，可还有很多不足的地方，比如，游戏这一环节，学生的情绪激昂，他们可能注重的是游戏本身的趣味，而忽视了活动能给他们所带来的认识。还有鼓励做得太少，虽然知道有些学生是用猜的，但是也是应该给与表扬，至少参与其中了，不能给予忽视。这节课突出的瑕庇是玩与学的结合不是那么的理想。通过不断的反思，我想今后，我会在教学中不断有突破的。

篇15：《大熊抱抱》教案

《大熊抱抱》教案

活动目标：

1．理解故事内容，感受作品中大熊表达心中爱的方式。

2．感受作品中情感的美好，能够运用语言和动作表达对他人的爱。

活动准备：

《大熊抱抱》PPT，熟悉歌曲《爱我你就抱抱我》

活动过程：

一、谈话导入：

小朋友，你们喜欢大熊吗？为什么？很凶、很可爱……今天老师给小朋友带来了一本绘本，也是关于大熊的故事，封面上你看到了什么？大熊抱着一棵树。哦，对了，那这本绘本里到底讲了一个关于大熊怎样的故事呢？让我们一起来看大屏幕。

二、完整欣赏绘本，发掘大熊爱别人的方式--拥抱

1．教师播放PPT，幼儿欣赏画面：这是在什么地方？有只大熊在公园里散步，只要看到有生命的东西时，他就会来个大大的拥抱。不管他走到哪里，都会用拥抱来分享他的爱。

2.你们看，大熊怀里抱着谁呀？一只小兔子，你想提出什么问题？大熊有没有吃小兔子？他却给他一个大大的拥抱。不管是高大的.还是小小的动物，画面上看到大熊抱着大大的马，小小的鸡。再来看，大熊这抱的是什么呀？臭臭的动物，比如，臭鼬，谁侵害他，他就发出很难闻的臭气，就是我们常说的黄鼠狼。大熊嫌弃他了吗？没有。再看，怀里抱的是什么呀？蛇，蛇咬大熊了吗？大熊用拥抱来感化蛇，所以……所有的这些大熊都是给他们一个大大的拥抱。

3.你们知道吗？其实大熊最喜欢的还是树。森林里的每棵树他都爱，有哪些树呢？看出来了吗？师小结。

4.有一天，大熊在森林里抱着河狸和大树时，遇到了什么情况呢？画面上看到了谁呀？一个男人扛着斧头来到森林里。接下来会发生什么事呢？（幼儿猜一猜，再讨论交流）是不是像你们猜测的那样呢？让我们继续往后看。（让幼儿观察画面尝试回答）大熊咬他了吗？（猜一猜）为什么？是不是呢？猜对了吗？没有咬他，却给他一个大大的拥抱。大熊为什么要这么做呢？咦，你们看，那个男人怎么做的呢？放下斧头赶快逃走了。这又是为什么呢？提示，那个男人很不好意思了，大熊原谅了他，他觉得怎么样呢？很不好意思。接下来大熊该会做什么呢？给那棵受伤的大树一个大大的拥抱，大树觉得好多了。

三、结合自己的生活经验，分享交流：做一个会表达爱的孩子。大熊是用拥抱来表达自己对他人的爱，在平时的生活当中，我们小朋友用什么来表达你的爱的呢？也是用拥抱吗？那我们相互拥抱一下吧？你想对哪个小朋友表达爱，就拥抱他一下吧？你们爱老师吗?老师也爱你们，我们来拥抱一下吧。

四、让我们再来欣赏一遍吧。老师讲述一遍绘本。幼儿倾听。从封面、题目到作者。

五、延伸活动：让我们跟着音乐和大熊一起跳起来吧。伴随歌曲《爱我你就抱抱我》活动结束。

篇16：抱抱教学反思

第一次看到《抱抱》这个绘本的时候，我就被里面温馨的图片所吸引、所感动。想着这么好的绘本一定要让我的孩子们一起分享。

这是一本几近无字的图画书。小猩猩波波一路上看到相亲相爱的.各种动物，大家热切地抱在一起，表达对彼此无尽浓烈的爱。只有小猩猩，一路上与妈妈走失了，妈妈在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈，找着找着，树上传来了小黑猩猩熟悉的“宝宝”声，是妈妈的叫声！小黑猩猩大叫着“妈妈”，向妈妈扑去，黑猩猩母子闭着的双眼和幸福的神情温柔着每一颗心。

简单的故事内容，却包含了浓浓的爱！整个绘本蕴含了两个重要元素——“亲情关怀”与“对动物的好奇”。小朋友知道没有手的长颈鹿、河马是怎么抱抱吗？通过观察图片和亲身体验，使孩子们感受了各种抱抱带来的快乐！

由于我们是小班的孩子，我节选了其中的几张比较有代表意义的图片，引导幼儿从动物抱抱的动作、小动物脸上的表情等多方面地进行观察，充分地感受小动物们抱抱的温馨场景。最后通过让孩子们和自己的好朋友；和后面的爸爸妈妈一起抱抱的环节将本次活动推向了高潮。从爸爸妈妈眼中可以看出他们也被深深地感动了！相信他们回家后，还会继续把这个绘本仔仔细细地进行亲子阅读。

篇17： 《抱抱》小班教案

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时，老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面：

1、激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2、动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3、丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4、大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1、初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2、乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3、能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1、幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2、改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3、音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境

师：孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》

1、边播放动画短片边讲述故事前半部分：从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。

2、借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?

师：叮叮车为什么不高兴?

3、小结。

师：原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏――抱一抱

1、教师和小朋友抱抱。

师：老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?

2、带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3、引导幼儿讨论。

师：你喜欢老师抱你吗?为什么?

师：你喜欢小朋友抱你吗?为什么?

师：你抱过谁吗?为什么要抱他?

4、小结。

师：我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

师：抱抱是这么开心的事情，那么码卡巴卡后来有没有抱抱叮叮车?叮叮车有没有开心起来呢?我们继续来听故事。

1、结合动画短片讲故事后半部分：码卡巴卡又抱了抱叮叮车，叮叮车高兴地笑了。“呜呜”，是谁在哭?原来小点点不小心摔了一跤，码卡巴卡连忙把它扶起来，抱了抱它。小点点很快就不哭了，露出了甜甜的微笑。“再见!再见!”飞飞鱼要离开他的好朋友哈呼呼到很远的地方去，可他们怎么也舍不得分开，紧紧地抱在一起。码卡巴卡看到了说：“哦，原来不光我喜欢抱抱，大家都喜欢抱抱呀!”

2、借助提问帮助幼儿感受和理解故事后半部分。

师：码卡巴卡抱了叮叮车没有?叮叮车怎么样了?

师：码卡巴卡为什么要抱小点点?

师：你哭的时候谁抱过你?心里觉得怎样?

师：飞飞鱼和哈呼呼为什么要抱抱?

3、小结。

师：原来，我们在开心、高兴的时候需要抱一抱，在伤心、难过的时候也需要抱一抱。抱一抱可以让自己快乐，也能给别人快乐。喜欢抱抱的孩子都是爱心小天使!

4、在《抱一抱》的歌表演中，教师给幼儿贴“爱心”贴纸。

五、拓展活动

带领幼儿走出活动室，鼓励他们主动与别班的伙伴抱抱，以认识更多的朋友。

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