牢骚话切勿进课堂

admin管理员组

文章数量:1794759

【导语】以下是小编收集整理的牢骚话切勿进课堂（共5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：牢骚话切勿进课堂

牢骚话切勿进课堂

张真弼

最近，随教研室的同志在中小学进行教学常规检查，在听课及与学生的交谈中，发现部分教师甩开教学内容将一些“牢骚话”带入课堂。诸如：“教师‘物美价廉’”，“一类人是公仆，高高在上享清福；九类人为教员，山珍海味认不全”之类。笔者以为，这种做法和教师的“角色”极不相称。

诚然，对于某些社会上的不良风气反感，对于教师经济待遇偏低抱怨，心中有气，说一些牢骚话，发泄一下，不是不可以。但千万不能在课堂上“发牢骚”，这是由教师特定的职业决定的。

教师的天职是“教书育人”，是“人类灵魂的工程师”。教育的对象是少年儿童，他们的心灵本是纯真幼稚的，他们的好奇心就像一块海绵，你不给他灌输科学知识的琼浆，他就会把浑浊的泥水吸进去。如果教师在课堂上大发牢骚，那些纯真的心灵就会蒙上厚厚的灰尘，让他们在这种“不卫生”的环境中成长，其前景是可想而知的.。我想：倘使为师者有高度的社会责任感，有强烈的民族责任心，与其发牢骚，何不把那份精力用来给学生讲讲我国悠久的历史文化，讲讲十几年改革开放的成就，讲讲生活是光明美好的，讲讲振兴祖国是新一代的责任。

这，才是一个称职的教师，才是一教师应有的“角色”意识。

“牢骚话”切勿进入课堂，否则，误人子弟，殃及社会。

篇2：小学生课堂作文：切土豆

今天我们来上作文课，老师看我们精神状态不好。就对我们说:“同学们，我们来玩切土豆的游戏好不好?”“好——”同学们异口同声地回答。

咦?奇怪!土豆在哪儿?菜刀在哪儿?同学们一脸疑惑。老师让大家调整好坐姿，神秘地说：“老师来演示切土豆，你们用心记哦!”接着,老师一边念着口诀，一边双手配合着切土豆的动作，“土豆土豆丝，土豆土豆片，土豆土豆块……”同学们恍然大悟，一脸兴奋，在老师演示的过程中，有的同学已经激动地在跟学，有的同学瞪大眼睛认真地看，有的同学用心记着动作，还有的同学在默默地念着口诀，我也集中注意力用心地记动作，念口诀。

老师演示了三轮后，同学们已经跃跃欲试了，老师看出了大家的心思，一本正经地说：“马上要开始进行初选赛了，大家先自由练习，一定要特别熟练哦!”于是教室里的气氛立刻活跃起来，同学们三三两两开始训练了，我也不甘示弱，全神贯注认真地练习。几轮下来，我一路上居然没有错误。

初选赛开始了，全班同学一起“切土豆”，但是速度比训练时加快了一点，我万万没有想到自己和四位同学居然成了初选赛的优胜者，内心不得不为自己的聪明点赞。就在我暗自庆幸时，老师又对我们说:“下一轮，你们几个要举行淘汰赛了!”什么?我大吃一惊,在心里念叨着:我们四个还要比赛呀!我会不会被淘汰啊?

淘汰赛即将开始，我内心非常紧张，生怕自己一不留神就败下阵来，可当我回头看看其他三个人的时候，我就一点儿也不紧张了，因为他们三人比我更紧张。于是，我信心倍增，从容淡定地全身心投入“战斗”，虽然游戏的速度更快了，但我还是闯过了一道道难关，当游戏结束的时候，其他几个人都被淘汰了。老师激动地对大家说：“今天的‘切土豆’王者诞生了，他就是田子豪同学，大家为他鼓掌。”那时候我的心比吃了蜜还甜。

谁知老师还是不肯放过我，进一步增加了难度，全班同学一起跟随着老师念口诀，我来“切土豆”，我这个“切土豆”大王稍不留神也败下阵来。老师来到我身边摸了一下我的头并让同学们鼓励我。我第一次在作文课堂上感到了温暖。也尝到了集中精力做事的甜头。

作者：田子豪

公众号：小学生随堂作文

篇3：深究题眼切住课堂脉搏的教学论文

人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”文章的题目正如一双明亮的眼睛，是文章思想内容的精要所在。课题既是整堂教学活动的“生长点”，也往往成为破题开讲的“切入点”，具有牵一发而动全身的作用。每一堂课都要讲究设计艺术，设计得好，能激发学生的学习兴趣，起到情感传导作用。如何通过教师的引导，使阅读教学收到激发学生的兴趣、放飞孩子的思维、张扬儿童的个性的教学效果呢？可以从分析课文的题目入手。

传说梁代画家张僧繇在金陵安乐寺画了四条龙，龙的每一条触须、每一片鳞甲，都清晰可见，简直栩栩如生、呼之欲出。可如此惟妙惟肖的蛟龙却没有点上眼睛，别人问他为什么，他说：“点了眼睛，龙就会飞去了。”别人不信，一定要他点上。他刚把其中两条龙的眼睛点上，立刻电闪雷鸣，风雨大作，两条龙震破墙壁，腾云飞上了天。这就是“画龙点睛”的由来，同样的道理，文章的题目虽廖廖数字，却点明了文章的实质，是内容的精辟所在，宛如文章的“点睛”之笔。一篇文章，该冠以什么题目，是作者经过深思熟虑、字斟句酌、反复推敲之后才确定的。文章的题目类型很多，大抵有以下几类：

一、 点明文章的中心思想

如《全神贯注》体现了罗丹对待艺术“全神贯注”的态度。《她是我的朋友》道出了小男孩阮恒在错误地认为输血后会死去，但仍然献血的原因：因为“她是我的朋友”，为了救朋友。《我爱故乡的杨梅》在题目上就可看出作者对杨梅的喜爱之情。在《狼牙山五壮士》中，更从“壮”字上体现了五位壮士的'壮志、壮语、壮举、壮气、壮烈的英雄气概。在教学伊始，如果教者能从题目上去深入探究、挖掘，就能了解作者的写作意图及文章表达的内容。

二、概括文章的主要内容

如初次接触《参观人民大会堂》一文，乍看题目，就知道内容是讲什么了。在教学《捞铁牛》时，学生围绕题目就可以质疑：课文写谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？在什么地方捞？采用什么办法捞铁牛？铁牛捞起来了吗？……教师可相机进行点拨，让学生带着这些从题目上产生的疑问去学习课文，自主探索。而这些由题目上引发的课文疑点，恰恰也是本文的学习重点难点，由学生自主发现问题，并带着问题去自主探究，充分体现了学生的自主学习能力，锻炼和发展了学生创造性学习的能力。

三、塑造人物的精神品质

如《司马光》《王二小》……这些课文，学生读了课题之后同样就会想从

课文中去认识和了解这个人。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，学生想知道鲁迅先生是什么样的人，了解文中的鲁迅先生的事迹。《詹天佑》是谁？他生活在什么年代？他的生平？他的光辉业绩？……这些题目都会引导学生去阅读、去交流、去探索、去领悟人物的品格，去学习主人公的精神。

四、表达作者的思想感情

如《古井》《万里长城》《落花生》等类文章。在接触《高大的皂荚树》题目后，就可以启发学生围绕这个题目质疑：皂荚树生长在什么地方？皂荚树有多高、多大？一年四季它的干、枝、叶有什么变化？(教学论文 )皂荚树与人们有什么关系？……如此诸多的不解，促使学生想弄明白，积极投入学习活动中，或是查阅资料，或是自学，或是讨论，或是请教……直至对问题彻底解决和理解为止。通过问题的多向反馈，使学生的外在精神、情趣等处于最佳状态，使知识的掌握及能力的培养过程达到最佳效果。

五、突出文章的故事情节

以事情为主的文章，通过老师引导，对题目的深入分析，围绕题目展开问题，就能挖掘文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》，在教学时引导学生分析题目，了解本文是围绕泸定桥展开材料的，而描写的重点就在于“飞”和“夺”这两个高度概括的字上。请学生在文中找一找哪些部分是描写战士们“飞”？战士们是怎样“飞”的？为什么要“飞”？“飞”对战斗的胜利有何意义？再学习“夺”，课文围绕“夺”又是怎样安排材料的？从而让学生领会红军战士不畏艰难，顶风冒雨，与时间赛跑，与敌人赛跑，以及英勇夺下泸定桥等思想感情。《十里长街送总理》则紧紧围绕“送”字展开教与学的课堂探究。

综上所述，课文的“点睛”之笔有多种多样，只要我们教者能以一颗对事业锲而不舍的钻研精神，多在课文的“点睛”之笔上下功夫、去深入挖掘，就会化平庸为神奇，将一堂课开展得有声有色。

裴斯泰洛曾经说过：“教学的主要任务不是积累，而是发展思维。”同样，教学如果没有学生主体的积极参与，无疑是空中楼阁，镜中之花。作为语文教师，在精心设计每一堂课时，如果紧扣“题眼”， 抓住文章的“点睛”之笔。引导学生主动从题目探入，切入课文，发现问题，引导学生去发现，体现新课改“自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，课程一定会在轻松愉快的氛围之中展开，学生的积极探究和主动学习的能力一定会得到更好的发展，我们的教学也会更加得心应手。

篇4：家教课堂:让孩子把话说完

家教课堂:让孩子把话说完

一次听了一位年轻的语文老师上的一节公开课。上课伊始，她向学生们提出了一个问题后，马上就有一个女孩举手。老师示意她起来回答，但是，女孩刚说了一半，老师发现她答非所问，马上打断了她的回答：“我问的不是这个问题，请你坐下去再想一想！”女孩弄得满脸通红，剩下来的时间里，她再也不敢举手了。

在那样的`场合下，老师追求的是课堂的完美。她提出一个问题，学生必须百分之百地回答正确，否则，对不起，请你不要再说了。现在的教育一直在呼吁突出孩子的主体地位，尊重孩子的表达。但是，一个连孩子的话语都不能认真倾听下去的老师，这“主体”的位置岂不是本末倒置了吗？

一次，在整理房间时，无意中看到女儿写的一篇日记，那里面满是委屈：“爸爸一本心爱的书不见了，他几乎把整个家翻遍了，也没找到。后来，她认定是我弄丢了，把我找来质问。我正要解释，他不容分说地就大骂了我一顿……”看完那篇日记，我感到脸上火辣辣的：那本书是一年前借给了一个朋友，时间一长，我就忘了，以至于错怪了女儿。女儿本是个爱看书的孩子，自从那次以后她再也不敢到我的书橱里找书看了。其实，如果我能听女儿把话说完，就不至于发生这一切的。

己所不欲，勿施于人。我们不能因为自己是父母就可以对孩子想怎样就怎样，不等孩子说完就把自己的想法强加给他。孩子说的有道理，应该多加赞赏；说的不合理，可以进一步交流，帮孩子认识错误，这样才能让孩子感到被父母的重视，才能真正做孩子的朋友。就像上面说到的那个老师，为什么不能让孩子把话说完呢？即使她的答案是错误的。就像我错怪了自己的女儿，况且她还没有犯错误。

每个人都有自己的话语权，让孩子把话说完，就是对孩子的人格的一种尊重。让我们放平视线去看待孩子，用真诚宽厚的心去爱孩子，特别要时刻提醒自己：“让孩子把话说完！”

篇5：云课堂话消防直播观后感心得体会

消防是每个公民应尽的义务，而保证了消防安全，就能使人们的人身安全、财产安全拥有极大的保障。由此看来，我们一定要时时刻刻注意消防安全。

在防火方面，应该了解“防火安全常识”。其中重要的有：不乱扔烟头或火种、遇到火灾知道拨打119、学会如灭火器等消防器材的使用、不能超负荷用电、记得关闭煤气、天然气开关等等。如果严格遵守了这些，引起火灾的几率就会很低。

近年来，我国大量的生产安全伤亡事故发生在以矿山开采、危险化学品生产、建筑施工、交通运输等为主的高危行业，以及以中小企业为主的制造与加工业等行业。酿成这些事故的一个不可忽视的重要原因，是一些从业人员安全意识淡薄，既缺乏基本的安全法律法规常识与安全知识，又缺乏必要的应急避险能力。

但是总有疏忽的时候，不经意间引起了火灾。所以，我们还要学习“逃生自救常识”以此来保障自己的生命安全。特别要注意安全通道的位置，还有在火灾时，不能贪恋财物，一切以自身安全为主。

我们要如果发现了火灾隐患或者有消防安全违法行为事，可以拨打96119举报，消除隐患。

“消防”，是以“防”为主，而“消”是补救措施。所以我们一定要做好防范工作，使我们的生活更美好。

本文标签： 牢骚话切勿进课堂