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【导语】今天小编在这给大家整理了朱自清先生的背影作文(共23篇),我们一起来阅读吧!
篇1:朱自清先生的背影作文
有关朱自清先生的背影作文
“日进前而不御,遥闻声而相思”。刘勰《知音》中的这两个名句,我很欣赏。就交朋友来说,也确有这种情况。有的人,与之交往,但他并不能进入你的精神境界;有的人,生平未得一面,却永远地记住他!
我对朱自清先生,就属于后一种情况。朱先生是“五四”时代的老作家,我青年时代就读过他的《背影》、《荷塘月色》,心向往之。他和我尊敬而又亲近的前辈相交甚厚,象叶圣陶、郑振铎、闻一多、王统照诸位先生。他主编的《中国新文学大系·诗选》,是我经常翻阅的一本诗选。他心胸宽阔,评选公允,片言只语,决非随意出之,从中可以看出他的用心,也可看出他的为人。一九五六年,我编选了本《中国新诗选》,接触了朱先生的不少诗作,选入了《送韩伯画往俄国》、《赠 A·S》、《小舱中的现代》。从前二首中,可以看出他向往革命的进步思想;后一首写出了“窒息着似的现代”。诗句朴素近口语,不见雕琢的痕迹,自自然然,如行云流水。给我的印象很深,至今不泯。
四十年代,我从战地到了山城雾重庆,住在近郊歌乐山一家农舍里。一九四五年前后,从报刊消息中,知道了闻一多先生思想大进,走出书斋,呼号奋发,成为青年运动的导师。我兴奋极了,写信去,他回信来。情感交流,两心相通。有一件事,惹起我很大的惊异:闻先生忽然大大称赞起田间来了,称他为“擂鼓的诗人”。说实在的,我还有点想不通。但我知道闻先生的性格:只要他认定这是对的,他可以否定自己肯定过的东西。当年,我确是在对新诗的看法上,落在闻先生后边了。闻先生欣赏田间,是有个过程的。首先是朱自清先生看好了田间的诗,然后把它介绍给闻先生的。闻先生初看之后,心想:“这是诗吗?”他一再琢磨、思考,最后说:这是新时代的诗。这件事,使我精神上相当震动。我个人,还照自己的诗路走下去,没有大改变;但朱闻二先生,对新诗的观念已经更新了。思想上,感情上,对一切事物的`看法上,已成为新型的了。因此,我钦佩闻先生,也同样钦佩朱先生。他们的形象高高并立在我的心头上。他们两位,都是:学术家,大诗翁,年相约,道正同,革命路上携手行。
抗战胜利第二年,我到上海,主编了一个刊物《文讯》。为了约稿,开始给朱先生写信。他应邀写来了《论百读不厌》和《今天的诗》两篇文章,前后给我来了四封信。遗憾的是,这几封我十分珍视的信件,浩劫中,和其它我珍藏了多年的师友们的大批函件一道,被我忍心地、痛心地付之一炬了!故旧的手泽,化为云烟。其中有郭沫若、茅盾、叶圣陶、老舍、王统照、洪深、郑振铎……许多位我尊重的前辈的。
篇2:朱自清背影
朱自清背影
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学,父亲送他到浦口车站,照料他上车,并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的,是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的'关怀和爱护。
原文:
背影
作者: 朱自清
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。那知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
注释
差(chāi)使:旧时官场中称临时委任的职务,后来泛指职务或官职。
奔丧:在外闻亲人去世而归。
狼藉(jí):散乱不整齐的样子。亦作“狼籍”。
典质:典当,抵押。
光景:境况。
赋闲:没有职业在家闲居。
勾留:逗留。
茶房:旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等地方从事供应茶水等杂务工作的人。
妥帖:恰当,十分合适。
踌躇(chóu chú):犹豫。
脚夫:旧称搬运工人。
马褂:旧时男子穿在长袍外面的对襟短褂。
蹒跚(pán shān);走路缓慢、摇摆的样子。也作“盘跚”。
箸(zhù):筷子。
大去之期:辞世的日子。
篇3:朱自清《背影》节选
朱自清《背影》节选
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的`东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。(本文由华语网www.thn21整理)
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道
篇4:朱自清散文背影节选
我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回到北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
我说道,&qut;爸爸,你走吧。&qut;他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我进来坐下,我的眼泪又来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一封信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
《背影》分析
朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了大家的高度评价。他在《别了,司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒的枪,宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清19毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。
朱自清是大家称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子,原名自华,字佩弦,号秋实。
1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家
写作背景
本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
段落大意
全文分成三大部分:
1.第一部分(第一段):
思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”):
回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”):
交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”):
写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(从“我说道”到“……又来了”):
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
3.第三部分(最后一段):
写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情。
主题思想
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述,表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章写的是19作者在北大读书时经历的事,是在25年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然要感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗,作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”“一日不如一日”
作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐”
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调
在这一背景上,作者写出的真挚、深沉,感人至深的父子之爱,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》记写的事情非常简单,一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书,在火车站送别。在军阀统治的旧中国,这种事情是很平常的,在那黑暗的社会里,即使这种小康之家,也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态,从一个侧面反映了当时的社会现实
这种社会虽然早已不存在了,但记写的情景,对我们今天的读者,尤其是青少年一代,依然有着历史的认识作用。
写作特点
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。
“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。
第一次是文章的开头,开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次是在车站送别的场面中,作者对父亲的“背影”作了具体的描绘,这是写作的重点。父亲胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。
第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。
这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致,但不同于一般作品去描写人物肖像,着力于神情、音容笑貌的描绘,而是抓住人物形象的一个特征“背影”,不惜笔墨作具体细致的刻画。
篇5:背影朱自清读后感
无意间,看了朱自清《父亲的背影》里面的父亲让我的脑海里浮现出爸爸那疲劳的样子。
在这位大文豪写这篇散文的时候正是在反抗父亲权利最激烈的时代。当时的父亲管教儿子很严,凡事都要听父亲的,如果儿子犯一点小错误,父亲就要狠打一顿。正是在这样的年代,朱自清看见了父亲的另一面――温柔。儿子要上大学了,父亲送他到火车前。火车要开了,儿子不停地向父亲挥手,父亲慈祥地笑着,也向儿子挥手。汽笛声吹响,落日通红的余光照在老父亲的背上,映出了慈祥地背影。
读了这篇散文,我的感受很深。从我懂事开始,就一直得到爸爸的关爱,却没有去体会。
四岁的时候,我读小班。幼儿园是在傍晚放学,那时候,老师会让小朋友唱歌。我却不敢唱。这时,我看见,爸爸在窗外正慈祥地看着我。我笑了,大声地唱。爸爸也笑了。
现在,我上了中学,每天都要晚自习,回来时,总是很迟。爸爸就在家里等。见我回来才睡觉。日复一日,我看见,爸爸的头上多了几根白头发。
我会问,爸爸,这些头发是为我而白的吗?望着你每天疲惫不堪的身影,都是为了我才这样的吗?每晚,听着您那如刀割般的咳嗽声,作为孩子的我,对您说一声:
朱自清的散文,唯有这一篇写得好。世界上,只有您,是我最好的爸爸!
篇6:《背影》朱自清 教案
《背影》朱自清 教案
【教学目标】
1、在朗读中体验记实散文表达的真情实感。(重点)
2、学习本文准确用词的表达效果(难点)
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖整体把握结构,体验文章感情〗
一、提出学习课题《背影》,让学生先读“预习提示”,标出有关作者和本文介绍性的文句
二、导入
据“预习提示”介绍,本文是一篇记实散文,可见文中叙写的是作者朱自清本人的亲身经历。记实散文,贵在“实”字,它以真情实感拨动读者心弦,引起思想感情的共鸣。下面让我们跟随配音朗读,去感受当年朱自清先生年青时代所经历的那段哀婉动人的父子相爱相怜之情。(播放音像,初步体验)
三、理清思路,把握结构
问:文题“背影”,全篇共有四处地方出现“背影”一词。请找出来,并说说它们各自在结构上有什么作用?全文内容共有哪几部分构成?明确:开头点出难忘“背影”,直抒思念之切,引出回忆;然后追叙来胧去脉,具体描写南京车站父亲为儿买桔的“背影”;最后写对父亲的不尽思念,泪光中又浮现当年父亲的“背影”,结束全篇。因此,文章可分为难忘“背影”、追忆“背影”、再现“背影”三个部分。
四、以读助解,体验本文真挚感情
1、选一个学生试读第二、三段,大家评议是否读出了文章的感伤,说清应该用怎样的语气朗读及其理由,从而达到理解这一层次选材立意的教学要求。
明确:这两段叙写祸不单行的惨淡家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。此时父子的心境都充满着感伤,哀愁,因此朗读要用低缓的语气语调。
2、第四、五段叙写在南京父亲送行前的细心关照,只需用一段叙述口吻朗读即可。但对“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了!”两句,要读出自责悔恨的'感情。
3、第六段具体描写了两处“背影”,因表达的感情不同,读法应该有所不同:可分开来比较朗读:
⑴ 找到父亲买桔的“背影”,描写文字(“我看见他戴着……我的泪很快地流下来了。”想想:看到父亲爬过月台去买桔的“背影”,“我”为什么会“流泪”?应该怎样朗读?尤其是哪几个动词要重读?
明确:“我”的流泪是被父亲那种不顾年老体胖、不辞艰难费劲为儿买桔的至爱深情所感动。朗读时要有深沉、动情的口吻,特别对“探”、“爬”、“攀”、“缩”四个表笨拙、艰难、费力的动词要重读。(再读一遍,当堂完成背诵)
⑵ 请同学朗读“我再向外看时……眼泪又来了”一段话。想想:这段最后一句话(“等他的背影……又来了”)中看到父亲离去的“背影”,“我”这时的流泪又是为什么?应该怎能样朗读这句话?
明确:前次的流泪是因感动而落泪,此次的流泪则是因离别难舍而伤心落泪,表达的是渴望最后再看一看父亲的真挚感情,而这种感情又集中落实在“再”字与“找”字上,因此这两个音节要重读。
4、有表情地把第二部分朗读一遍,读出作者表达的感情来。
五、课堂训练(口头作文)
本文写的是平凡琐事,但表达了真情实感,因此读来感人。今天的孩子们赶上了好时代,父母倾注了更多的爱。每个同学在读《背影》时,都情不自禁地会联想起自己的父亲,回想起一幕幕难忘的往事情景。请你说说记得最真切的“那一回”。
六、课外作业(课文练习四、五、七)
第二课时
〖朗读体验训练〗
一、有表情地集体背诵买桔“背影“的细节描写。指出表情朗读成功的关键在于准确理解文章表达的感情,把握好感情基调,据此而选择恰当的语气语调、快慢节奏与重读音节
二、朗读训练(以最后一段为朗读材料,按下面程序进行)
1、先请学生上台试读,大家评论得失。
2、明确:本段叙述离别后几年来,父亲的老境颓唐及“我”对父亲的思念,因此,交织着哀愁伤感与不尽的思念。朗读时要放慢节奏,且充分利用停顿。文中“大约大去之期不远矣”一句是悲伤情感的高潮,要上扬。而最后一句则要低沉语气缓缓结束,以渲染无尽的思念之情。
3、播放二胡曲《豫北叙事曲》伴奏的配乐朗诵示范。
4、学生尝试配乐朗读。
三、总结全文,指导学生概括本文中心
四、课外作业(课文练习二、八)
篇7:朱自清《背影》教案
朱自清《背影》教案
教案背景
1、面向学生:初中八年级学生
2、学科:语文
3、课时:两课时
教学课题
义务教育阶段苏教版语文教材八年级上册第二单元第一课《背影》。
教材分析
1、教材简析:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。
教学目标:
(一)知识目标
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句。
(二)能力目标
整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
(三)情感目标
1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
教学难点:
1、理解深沉的父子之情。
教学准备
1、教学之前利用百度搜索《背影》相关的教学材料,了解教学的重难点,确定课堂教学的形式和方法。
2、根据课堂教学的需要,利用百度搜索找到有关《背影》的图片、文章、视频和历史故事等,使教学内容形象直观,易于学生理解,引发学生学习的积极性和探究欲望。
教学方法
1、目标导学法
充分发挥教学目标的导学导读功能,用精心设计的教学目标,步步激疑启思,引导学生深入理解。
2、读思同步法
学生带着问题读书,读思同步进行,既可以提高学生的读书水平和思考问题,解决问题的`能力,又符合循序渐进的思维规律。
3、在研读课文的同时,根据教学目标安排一些思考题让学生思考,检测学生掌握知识的情况,学习课文完成后,布置作业进行达标测,当场检查学生是否达到学习目地。
教学过程及实施:
第一课时教学流程设计
一、 设置情境。导入新课
1.“慈母手中线,游子身上衣”,如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田, 那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。
2.生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)请同学们仔细听课文范读。
二、指导学生谈读课文后的体会和感受,合作探究
1.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?
(1)四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
2.有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?
(1)感情基调:舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、 攀、缩、倾。
小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?
3.同学们有感情的朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。
三、品味语言,感悟主旨
1. 文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。
(2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。
(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。
小结:这些简短的话,含义丰富。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!
2.文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。
(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。
(2)第二次流泪:望父买橘,感动的 泪。
(3)第三次流?目:“背影”消逝,惜别的泪。
(4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。
小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…
第二课时教学流程设计
一、导入新课、积累语言
1. 设置情境,导人新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!
(1)“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”
(2)“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”
(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”
2.有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。
小结:同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。
二、合作探究,明确文章的线索
上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?
(1)“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线一背影。
(2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。
结论:文章的暗线——父子深情。
小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。
三、语言训练,探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习
1.现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。
2.现在请大家口头表达,写作交流。
(1)我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?
(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。
(3)交流写作心得。
四、本课小结
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!
五、板书设计
背影 朱自清
点题的背影父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪
买橘子的背影感动的泪
分别时的背影惜别的泪
想念中的背影儿子对父亲的深情 伤心的泪
文章的线索:明线一背影;暗线一父子深情。
文章的选材构思法:截取法。
六、真情告白,理解父亲
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。
七、板书设计:
背影 朱自清
思 绘 背影
别 念
八、教后反思
“整体阅读,以语言训练为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
篇8:背影 朱自清 教案
背影 朱自清 教案
【教学设计】
1、朱自清的《背影》是一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;在教学中,以“情”为切入口,采用朗读教法,要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情──父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲。
2、在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率,采用多媒体课件。
3、在学生感悟文章真情的基础上,要求学生品味生活,感悟亲情,这样,便于学生深入理解文章的主题,培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯,激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
【教学难点】
学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
师:同学们,上课之前,先让我们来欣赏一首动听的歌曲《父亲》。
(屏幕显示《咱爸咱妈》的主题曲《父亲》的画面。)
师:在父母的辛勤哺育下,我们一天天地长大,但是,父母却一天天的老去,同学们,你是否注意到:皱纹正一天天地爬上了父母的额头;银发也在不经意间从父母头上冒了出来;他们的腰身已变得不再挺拔……有人说:“世界上最伟大的爱是母爱”,可当我们面对着苍老而可敬的父亲时,他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱,我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天,就让我们一起来认识一位普通的父亲,认识父亲那高大、感人的背影,感受浓浓的父子亲情。
二、作者介绍
师:那我们先来了解一下《背影》的作者。
(屏幕显示作者照片、简介及江为朱自清题词的图片,同学读。)朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家。xxx曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。”
三、默读课文,质疑探究
师:请同学们默读课文,思考以下问题(屏幕显示问题组)
1、本文四次出现“背影”,请找出相关句子,并说说他们的作用。
2、作者重点刻画的是哪一次,这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处,对我们写作有什么启示?
3、作者在文中流了几次眼泪,能说说原因吗?
(各小组组长组织讨论,教师巡回指导。)
师:同学们讨论很热烈,气氛活跃,下面我们就来交流一下。
生:我觉得第一个“背影”揭示了文章的核心内容,并设下悬念,给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间。
师:你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头?
生:设置悬念式。
师:很好。看来作文中你常用这种开头形式。
生:第二次背影是父亲过铁道爬月台买橘子时作者所看到的,它最能体现父亲对儿子的爱。
生:我认为这是一个令人感动的、令天下儿女都感动的“背影”,催人泪下,感人至深。
师:可以看出你很激动,他父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。
生:我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。他第一次真正理解到了父爱的真谛,第一次顿悟到了父爱的存在,所以他的眼泪很快地流下来了 。
师:谁能说说第三次出现的“背影”。
生:第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,浓浓的依恋情绪由然而生,不禁又掉下泪来。朱自清在顿悟到父爱的基础上,更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾,即将分别格外依恋。
师:他分析得精彩极了 ,让我们为他鼓掌。
生:我认为此处惜别的“背影”,写得非常精妙,作者把它放在人流中来写,距离由近到远,视线由显而隐,并用自己的感情加以烘托,给我们留下无穷的想像空间。
师:你这是从写作手法角度理解的。
生:作者想到父亲谋生的艰难时,更会为父亲担忧,难免会辛酸、惆怅。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧,儿子为父亲的前程担忧,从中我们能体会父子深情。
师:你的分析更深刻,点明了文章的主旨。
生:第四次出现的“背影”,是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在晶莹似的泪光中再现父亲的“背影”,这是思念中的“背影”。
师:分析不错,因为此时朱自清已身为人父,更能理解做父亲的不易,尤其是看到父亲在信中所说的“大约大去之期不远矣”的话后,思念之情更是不能自已。
师:我们再来讨论第二个问题,作者重点写的是哪一次背影,对我们的写作有什么启示呢?
生:作者详写的是望父买橘的“背影”,因这一情节感人至深,最能体现父亲的爱子之情,所以详写。
师:说的好,这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情,那我们来齐声朗读一下,好吗?
生齐读。
师:请同学们反复朗读第六自然段,来体会蕴涵在其中的父子深情。
生自由朗读五分钟。
师:请同学们看屏幕,做一下有关本段的练习。看哪个小组做得快?
(屏幕显示第六段的内容及课堂练习)
1、划出描写父亲穿戴和动作的词语。
2、这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴?
3、“蹒跚”形容了怎样的状态?
4、本段运用了哪些刻画人物的方法?
(四人小组讨论,教师巡回参与。对学生的理解教师要予以肯定,以此鼓励他们主动思考问题。)
师:有疑问的地方可以提一下。
师:看来,同学们已经在下面解决了。“蹒跚”可是一个关键词,父亲走平路尚且困难,月台爬上爬下就更吃力了。那谁能说说本文对我们的写作有什么启示?
生:我认为应该围绕中心来选材,能突出中心的材料要详写。这一情节是全文的重中之重,最能体现父亲对儿子的关爱,最能突出中心,所以应该详写。
生:刻画人物要抓住特征,本文着重写了父亲的外貌、动作、语言值得我们学习。
师:说得都有道理。任何文章都是由材料构成的,那些与中心联系最紧密的理应不惜笔墨。我们在作文时应留心身边的事,认真观察和体验生活,写事要写最感动的事,写过程要写最动情的瞬间。那我们现在来讨论第三个问题。
生:第一次流泪是在作者从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧,见到那“满院狼藉的东西”,触目伤怀,才不禁潸然泪下,这是悲伤的眼泪。
生:第二次流泪是在看到父亲买橘子不易的时候,被父亲的爱子之深深地感动了。
师:是啊,祖母去世,父亲失业,变卖典质还旧债,又借新债办丧事,在这祸不单行的日子里,父亲出外谋事,儿子离家读书,真是一次悲伤的离别。父亲在车站中对儿子的一番照料,对儿子的深情,“我”当时竟未能领悟到,以为都是平凡琐事,“总觉他说话不大漂亮”,“心里暗笑他的迂”。直到我看到父亲买橘子时的背影,才深深地领会到真正的父爱。因为只有在这个时候,在这父子即将远别的特定情境下,父亲那熟悉的穿戴,才那样引起作者的注目;他那劳碌奔波的背影,才那样感人至深,给作者留下难忘的印象。 “这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了”。这是泪眼模糊中的背影,这是爱子敬父感情升化的.背影。 人非草木,作者怎能不为之流泪?
生:第三次流泪是在父子分别后,作者望着父亲的背影在人群中消失的时候。作者为父爱感动得情不能已,一旦分手,对父亲格外依恋,想到父亲前程艰难,又格外难过、辛酸。
师:分析得很透彻。
生:最后一次流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。这是思念之泪。
师:这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;当读及父亲的来信,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者不由想到当年车站月台上父亲的“背影”,于是,心中感慨万千,流泪也就无法避免了。
师(小结):请同学们看屏幕,我们来梳理一下上面的主要内容。背影 朱自清 (叙事散文)
线索
背 开头设疑── 点出背影 第一次流泪: 悲 伤
望父买橘── 刻画背影 第二次流泪: 感 动
父子分手 惜别背影 第三次流泪: 惜 别
影 结尾思念── 再现背影 第四次流泪: 思 念
家境惨淡 父亲失业
祖母去世
祸不单行 变卖典质
借钱办丧
四、领会主旨,情感升华
师:你们写父亲或母亲是要表现父子或母子深情,那本文要表达什么思想感情呢?
生:表现父亲对儿子深沉的爱。
师:有没有不同意见。
生:我认为不全面,表现父亲对儿子的爱只是一个方面,尽管是主要方面,但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说,表现父子情深。
师:好。请同学们看屏幕。
屏幕显示: 背 影 流 泪
父 爱 子 子 爱 父 师:那谁能说说文中的父亲的形象。
生:他对儿子的关怀真是无微不至,他是一位慈父的形象。
生:我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。
师:真的是这样吗?谁有不同的看法?
生:我认为这一“慈父”形象的背后,有阳刚的一面。比如父亲的话语“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路)这句话是对儿子的劝解和安慰,表现了父亲坚强的一面。
师:父亲怕家庭的变故会影响儿子的学业,表面上在宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么坚强的父亲啊!请同学们齐读这句话,注意读出坚定的语气。
(生齐读。)
五、品味语言(学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上,教师加以适当引导、点拨)
师:本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,话不多,却含义丰富。请找出父亲送儿子上车过程说的四句话,体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情 。
生:“不要紧,他们去不好!”父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心。
师:这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
生:“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。” 他自己步履蹒跚,还要为儿子过铁道买橘子, 这句话写出了父亲对儿子的关怀和体贴 。
生:“我走了,到那边来信。”这句话写出了父亲对儿子的担心儿子。
生:“进去吧,里头没人。”父亲担心行李的安全。
师:同学们说的都不错,请同学们看屏幕。
(屏幕显示)
“不要紧,他们去不好!” (担心茶房照顾不周到)
“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。(担心儿子长途乘车口渴,主动提出为儿子买橘子,关怀体贴十分周到.)
“我走了,到那边来信。” (惦记着儿子是否路途平安)
“进去吧,里头没人。” (怕儿子离开座位后丢失行李,体贴关心)
师(小结):这四句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!
六、拓展迁移
师:父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。读了本文,你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的事吧。写在习作本上,等下节课我们交流一下。
七、感受深情(屏幕显示背景动画《懂你》)
师:同学们,我们都生活在幸福的家庭中,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。父母给予我们的爱是无可比拟的,请大家在感受亲情的同时,珍惜它,汇报它。让我们一起随着这首《懂你》再次品味亲情,读懂亲情吧。
八、教学反思
课堂教学是一个系统工程,它需要执教者从各个方面进行精心准备。朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下几个方面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每一个人。
“衣服是人的第一生存环境”,从着装可以看出一个人对自我的关心程度。父亲穿着很朴素,“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,布料廉价,颜色普通。祖母去世,父亲赋闲,在这祸不单行的日子,就连给脚夫的小费,父亲也要讲价,家境惨淡可见一斑。然而,就是在这种情况下,外出读书的朱自清先生,穿的是皮大衣,父亲为儿子做的是紫毛大衣,很贵重,也很时髦。通过父子服装的对比,不言自明:父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文,学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。
文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。平时教学中,我通过反复朗读、圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的爱,达到了预期的教学目的。
古人云:“男儿有泪不轻弹”,可细心的读者不难发现,文中竟然出现四次流泪,是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导学生把握课文,易引起学生兴趣,使学生带着疑问开始对文本的解读。
第一次流泪出现于课文第二节,父亲赋闲,家道衰落,“满院狼藉”的景象引起作者的感伤,再加上失去亲人的伤痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼泪”。
当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影,流下了第二次眼泪。“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”父亲的艰难与父爱的伟大,使得作者的泪“很快地流了下来”。
分别后,不知何时才能相见,慢慢混入人群中的父亲,从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出,离别的伤感与对父亲的牵挂,是作者第三次流泪的原因。
读着父亲的来信,买橘子的蹒跚身影,离别时渐行渐远、混入人群的背影,衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影,又浮现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。
现实生活中,好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱,因为这种爱它蕴含在平凡和琐碎之中,如果不用心去感受的话,很容易被我们忽略掉。从四次流泪入手来解读课文,抓住了文章的感情线索,便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。不同的父亲,爱的方式各有不同,学了文本后,我让学生畅谈心声,说说在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论,推选1—2人上台演讲,全班交流,预期使全课达到高潮。
情感的体会是散文教学的重点,而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟,转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长,这又是教师在进行散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一个个精彩的瞬间而氤氲成一种朴素而又特别的情感,最终是这种情感的美成为一种生命的永恒。《背影》就是这样一篇化瞬间为永恒的文章。
篇9:《背影》朱自清教案
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学难点
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、导入新课,介绍相关文学常识。
2、检查预习情况,初步感知全文。
教学内容和步骤:
一、导入
〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。
【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,
今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二、解题
1、《背影》是一篇的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。
2、作者简介(看投影片)
朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
三、朗读训练
1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)
要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音(出示课件)
奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹
3、朗读
可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。
第二课时
教学目标:
在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。
教学内容和步骤:
圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注
【师】批注要点
1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框
2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线
3)、有疑问的地方,用括号再加问号
4)、用双竖线和单竖线划分文章层次
(这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。
2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)
第三课时
教学目标:
1、讨论讲解全文。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。
教学内容和步骤:
一、论讨讲解
【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?
〖分析〗
(理解记叙的要素)
【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
〖分析〗
①祖母死了
②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。
设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。
【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。
〖分析〗
①第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。
情念旧事,思念父亲。
〖板书〗惦记背影
②第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影”。
亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)
〖板书〗刻画背影,(望父买橘)
③第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。
离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)
〖板书〗惜别背影(父子分手)
④第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
别后怀念,追思往事,寄托思念。
〖板书〗再现背影(别后怀念)
【讨论】4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者几次流泪,找出这些语句?
〖分析〗
①课文第二段,”到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。“
这是”悲哀之泪“,见父亲,睹家境,想祖母。
〖板书〗悲哀之泪
②第六段,”这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来“。
这是”感动之泪“,望父买橘。
〖板书〗感动之泪
③第六段,”我便进来坐下,我的眼泪又来了“。
这是”不舍之泪“,父子即将离别。
〖板书〗不舍之泪
④第七段,”我读到此处,在晶莹的泪光,……“,
读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是”伤心之泪“。
〖板书〗伤心之泪
【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段,那么2、3、4、5段写的是什么?不写不可以吗?
〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境,为了营造一种悲凉的气氛。
4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫”背影“。
二、小结
(以讨论的方式进行)
【讨论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确的是,简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情
〖板书〗父子情深
三、布置作业
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、思考课后第一题。
课后心得:
篇10:朱自清的背影
朱自清的背影
朱自清的背影
我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子,我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说,“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回到北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费,才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们直是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了。
我说道,&qut;爸爸,你走吧。&qut;他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我进来坐下,我的眼泪又来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一封信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
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作品鉴赏
文学鉴赏
内容赏析
全文可分为三部分。
第一部分(第一至第三段),交代人物,叙述跟父亲奔丧回家的有关情节,为描写父亲的背影作好铺垫。文章开头一句,落笔点题。“二年余”表明“我”清楚地记得和父亲分离的日子。副词“已”体现出“二年余”在作者的心目中已相当漫长,想望之情,不言而喻。两年多的分离,“我”对父亲的思念是多方面的。其中“最不能忘记的是他的背影”,点出题目。接着,转入对“那年冬天”往事的追述。“祖母死了,父亲的差使也交卸了”,短短两句呈现出人事错迁、谋生艰难之感。“我”从北京到了父亲的住地以后,“看见满院狼藉的东西”,其潦倒之状,又使“我不禁簌簌地流下眼泪”。因为“祸不单行”,所以回家之后,靠“变卖典质”,才还了“亏空”,又“借钱办了丧事”。这里所用的“祸不单行”、“亏空”,“借钱”、“丧事”等词语,一方面是当时情况的真实写照,同时也使后面“家中光景很是惨澹”的形容更有着落。这些叙述和描写,生动地反映了当时世态的灰暗。主席在《中国社会各阶级的分析》一文中,曾对当时小资产阶级左翼的情况做过分析,说:“这种人因为他们过去过着好日子,后来逐年下降,负债渐多,渐次过着凄凉的日子,瞻念前途,不寒而栗”。这篇散文所叙述的情节,所抒发的感情,具有一定的典型意义的,也是此文为之感动共鸣的重要原因。
第二部分(第四至第六段),写父亲为“我”送行的情景,重点描写父亲的背影,表现父子间的真挚感情。丧事完毕,因为父亲要到南京谋事,“我”也要回北京念书,所以父子便一路同行到了南京。到南京之后,因为父亲要谋事,须接交各种关系,忙是可以想见的。所以说定要一个熟识的茶房为“我”送行。“他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”这既表现了父亲对“我”的关怀,同时也说明了他对茶房的不放心。父亲当时异地谋生,正须多方奔走,又难以抽身,因此,他“颇踌躇了一会”。“踌躇”,反映了在父亲心中谋事与送子的矛盾。而“终于决定还是自己送我去”,则又表现了父亲毅然将生计暂时搁置,执意为“我”送行的真切感情。“终予”二字,把父亲对“我”无限关切、过分忧虑的心理,表现得淋漓尽致。接下去写的便是车站送行的场面。进了车站以后,父亲“忙着照看行李”,“忙着向脚夫讲价钱”,“送我上车”,“给我拣定靠车门的一张椅子”,“嘱我路上小心”。父亲操劳忙碌的形象展现在面前。可“我”那时由于太年轻,对父亲尚不能完全理解,以至于还在“心里暗笑他的迂”。作者行文至此,一种近乎忏悔的感情不觉流注笔端——“唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”自我责备之中,包含着深切的内疚与怀念。在车上坐定之后,父亲又要为“我”去买橘子。但买橘子,“须穿过铁道,须跳下去又爬上去”。父亲又胖,吃力之状可以想见。因此,父亲当时去买橘子的情景,给“我”留下了极为深刻的记忆。当父亲“蹒跚地走到铁道边”时,“我”心中的酸楚是自不待言的。“蹒跚”一词,说明父亲年事已高,步履不稳,过铁路需人扶持。而今,为了“我”却在铁道间蹒跚前往。因而当看见父亲“用两手攀着……努力的样子”的背影时,“我的眼泪”便“很快地流下来了”。这“背影”集中地体现了父亲待“我”的全部感情,这“背影”使“我”念之心酸,感愧交并!望着父亲那吃力的背影,“我”禁不住热泪涌流,但为了“怕他看见”,“我”又“赶紧拭干了泪”,互相体谅的父子真情,表现得维妙维肖。父亲终于买来了橘子。当他走到这边时,“我赶紧去搀他”。这赶紧去搀的动作,表现了“我”又疼,又愧,又欣然若释的复杂心理。疼的是父亲为“我”受累,愧的是父亲为“我”买橘,欣然若释的是父亲终于安全归来。父亲回来之后,“我”虽然没讲一句话,但一腔深情都流露在这“赶紧去搀扶”的动作之中。回到车上,父亲“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”。“一股脑儿”一词,表现了父亲当时高兴的心情。但父亲高兴的仅仅是为“我”买到了橘子,他的心头是并不轻松的。他谋生无着,而“我”又即将离他远去,兴从何来,所以文章说“心里很轻松似的”,“似的”二字说明父亲并不真正轻松,之所以做出仿佛轻松的样子,是为了宽慰那正心中眷眷的儿子,橘子已经买来,行李也早就安放停当,嘱咐的话也已经说过,看来没什么事了。但父亲并没有马上离去,而是“过一会”才说出告别的话。这“一会”之间,有拳拳的依恋,有惜别的惆怅。父亲终于说,“我走了;到那边来信!”临别的嘱咐,又一次表现了父亲对“我”的牵挂与系念。一直到他走了几步之后,还回过头来说“进去吧,里边没人”,仍关心着“我”的安全。但“我”并没有马上进去,而是“等他的背影……我便进来坐下”。这里的“等”、“再’、“便”三个字,用得极有层次,它们真实地表现了“我”站在车门口,追寻注视着父亲的背影,直到再也看不见时,才进去坐下的那种怅然若失的心情。“我”坐下之后,也许又看到了刚才父亲买来的橘子,一股热辣辣的感情又从心底兜起,“我的眼泪又来了”。
第三部分(最后一段),写对父亲的想念。作者在描写了父亲的背影之后,予深沉的怀念之中,又想起了父亲的一生。“他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。”父亲是坚强而能干的。虽然如此,家庭生活仍然每况愈下,“光景是一日不如一日”。父亲“触目伤怀”,脾气也变得易于暴怒了。因而,“他待我渐渐不同往日”,但这并非父亲本来的感情,父亲仍旧是父亲。两年不见,又使他在“举箸提笔,诸多不便”的情况下,写了信来,仍旧“惦记着我,惦记着我的儿子”。并在信中写道,“大约大去之期不远矣”,哀矜之中流露出孤寂、颓唐的况昧。它使“我”震悚,使“我”苦痛,使“我”想起父亲待“我”的'种种好处,使“我”透过晶莹的泪光,又看见了父亲那凄楚的背影。父亲现在究竟怎样了,“唉!我不知何时再能与他相见。”盼望之中蕴蓄着热切的思念。[3]
语言特色
这篇散文的语言非常忠实朴素,又非常典雅文质。这种高度民族化的语言,和文章所表现的民族的精神气质,和文章的完美结构,恰成和谐的统一。没有《背影》语言的简洁明丽、古朴质实,就没有《背影》的一切风采。《背影》的语言还有文白夹杂的特点。例如不说“失业”,而说“赋闲”,最后一节因父亲来信是文言,引用原句,更见真实,也表达了家庭、父亲的困境和苍凉的心情与复杂的感受,同时,文白夹杂的语句,也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
写作特色
这篇散文写作上的主要特点是白描。全文集中描写的,是父亲在特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、穿着打扮,更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类,只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字,读起来清淡质朴,却情真昧浓,蕴藏着一段深情。所谓于平淡中见神奇。其次,作品还运用了侧面烘托的手法。如写儿子“看见他的背影”,“泪很快地流下来了”。又写父亲买桔子回来时,儿子“赶紧去搀他”。这些侧面烘托手法的运用,更加反衬出父亲爱子的动人力量。
行文立意
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意,在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承。第一次开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次车站送别,作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,催人泪下。第四次在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与文章开头呼应,把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
篇11:朱自清《背影》读后感
“又看见了那肥胖的。青布棉袍黑布马褂的背影,我不知何时再能与他相见”。在朱自清先生的《背影》一文中,作者表达了自己对父的爱的理解以及对父亲的思念之情。朱自清先生总认为父亲太唠叨,说话不漂亮,然而直到最后,看到父亲吃力地去买橘子,他才理解了父亲是一直关心自己,怕自己着凉,怕自己迷路。
其实,现在的子女大多如朱自清先生一开始那样,对父母在点滴中给我们的爱视而不见,甚至认为他们太烦了。直到有一天有一刻顿悟了,才懊悔不已。这也让我想到了一个在道法课看过的视频——《活地图老爸》。
那个片子讲述了在大城市工作生活的小张,将父亲老张接到了身边住。老张以前在农村是无所不能的活地图,他可以走到任何地方不迷路。但来到城市以后,老张发现城市和农村完全是天壤之别,这让老张常常迷路。从出火车站到去买菜,老张出了门就迷路,还曾因迷路进了公安局来寻求帮助。为了这事,小张和老张没少吵架。有一天,小张回家发现老张不见了,却发现老张留下的一封信和一个地图。信上写道:“闺女,这段日子在你这住给你添了不少麻烦,我也帮不了你什么忙,我走遍了大街小巷给你绘制了这份地图,这样你永远不会走丢了,从家门出来过两个街,那里有个面馆,我尝了,就是你小时候爱吃的那种面”……小张看了以后泪流满面。
上面这个故事中,小张一直不能理解父亲对自己的爱,父母的爱有时就在点点滴滴之中。这也让我回忆起了我的一些不懂事:在责备父亲回家太晚吵醒我时,我从未想过父亲一天工作的疲惫;和母亲在学习上起了一些小摩擦时,我也从未想过母亲陪伴我学习的辛苦;在很烦爷爷奶奶唠唠叨叨地让我加衣服的时候,我更未想过其实他们是关心我。
是啊!父母关爱我们,担心我们,我们却常常不理解他们,甚至觉得他们烦,这让他们多么伤心啊,乌鸦都能反哺、羊尚且能报跪乳之恩,我们为何不能与父母多一些沟通,多一些理解呢?爱需要用心去感受。
篇12:朱自清《背影》读后感
第一次接触到朱自清的散文,还是在我初中的时候,就是那篇赫赫有名的《背影》,写的老父亲,我一直觉得写亲情的文章是否太过泛滥,大段大段的辞藻都来修饰亲情的伟大,然而朱自清并没有,他用最朴实的词语向我们描绘了他的亲情。仅仅是一个背影。一般写人物,较多地从正面着笔,或写面部肖像,或写姿态、服饰。正面写当然有其好处,然只从一个角度写多了,也会让人感到呆板乏味。
鲁迅在著名的`《我们现在怎样做父亲》一文中所说,中国的“圣人之徒”“以为父对于子,有绝对的权力和威严;若是老子说话,当然无所不可,儿子有话,却在未说之前早已错了”,集中表达了五四一代人对于父辈的不满,五四是个反传统的年代,是个“打死父亲”的年代,五四文学的父亲形象都是负面的;而《背影》不同,在中国现代文学作品里,它第一次重点刻画了一位正面的父亲形象。在“满街走着坏爸爸”的情况下,这一个“好爸爸”一下子激起了无数读者的共鸣。
《背影》之闻名,其实在平常。也不必说“绚烂之极归于平淡”,只就是平常,恰如棉布之于绫罗绸缎,柴扉炊烟之于钟鸣鼎食,自然抹去了“为文造情”多有的刻意造作之痕。按说,这样的取材细微、速写简易,最难见奥妙,但作者无意雕琢经营自己的感受,就让它吐露又何妨!有几分悲凉寥落,有几分温暖惆怅,像是有什么,又像是没有什么──“父亲蹒跚远去了”,在父与子之间、过去与未来之间,一切很简单又很复杂地凝聚着“天涯沦落共此间”的感情,原是人人皆可体味而又体味不尽的。朦胧的启示也许就在这里──自然和灵魂在其中启示了自身。启示什么并不须指点,它的召唤力正在于永远为非强迫的响应留有余地。
到这里,全篇的主旨可以明白了。读一篇文章,如果不明白它的主旨,而只知道一些零零碎碎的事情,那就等于白读。这篇文章的主旨是什么呢?就是把父亲的背影作为叙述的主脑,从其间传出父亲爱惜儿子的一股深情。
篇13:《背影》朱自清读后感
《背影》朱自清读后感
在我看来,朱自清的散文分为三类,一类是批判当时社会黑暗的如《生命的价格——七毛钱》;另一类是借景抒情的,如《荷塘月色》;最后一类是讲自己与儿女的家庭生活的散文,如《儿女》。
“一年之计在于春,一天之计在于晨”,时间一去不复返这就是《匆匆》这篇文章要告诉我们的道理,《匆匆》主要讲的是:燕子去了,有再来的时侯,杨柳枯了,有再生的时候,世间的万物都会进行永恒的轮回,但是,时间去了,就再也不会回来了。无论你在干哪件事情,时间都会慢慢地流过,可见时间多么宝贵,想想自己,平时在学校里嬉戏的时候,在和同学玩闹的时候,与老师斗嘴的时候……时间不知不觉地就过去,时间对每一个人都是公平的,不会多给某一个人一分钟,也不会少给某一个人一分钟,我们要成为时间的主人,利用好自己每一分钟,那么生活就变得更美好。
《背影》这篇文章它讲的是:父亲送儿子去车站,看见有买橘子的,就去买橘子,此时,儿子看到父亲的.背影,儿子一下子感觉到父亲的伟大。想想自己,妈妈每天送我去上学,我却感觉不到什么,现在我终于明白了,父母的爱是多么伟大、无私的,所以我们要珍惜父母对我们的爱。
而令我感触最深的还是《春》。在文中,朱自清先生把春比喻为一个刚刚睡醒的孩子,欣欣然张开了眼,遍地的野花仿佛是天上的星星眨着眼。风,不再像冬天那样寒冷,像母亲的手,轻轻地抚摸着万物。在温暖的春风中,孩子们高兴得放着风筝。在春天,春雨是寻常的,它滋润着世间的万物。在《春》这篇文章中,我认为最重要的一句话是:“一年之计在于春,刚起头儿,有的是功夫,有的是希望”。是呀,春天代表着绿色,寓意着复苏,象征着希望。我们只有在春天播下希望的种子,到秋天才会有累累硕果。而我们小学六年级不正是我们人生的春天吗?我了我们秋天的收获,我们现在难道不应该付出汗水和努力吗?
散文集还有许多感人的文章,如《威尼斯》等,从一件小事中,能够悟出一个人生的道理。《朱自清散文集》中的文章,有的似清茶,有的像咖啡,有的是一杯香淳的美酒……清茶是淡香的,咖啡是苦涩的,美酒是辛辣的,它们虽然味道不一样,但都能给人们带来美好的享受,让人们回味无穷。
朱自清生于18,名字华,号秋实,后改名为自清。他是我国现代文学史上杰出的诗人和散文家。他是“五四”新文学的开拓者和创业者之一。为中国现代文学作了许多创新的工作,做出了巨大的贡献。
朱自清的散文不同于俞平伯的缜密,也不同于冰心的飘逸,更不同于周伯人的隽永。他用自己“真挚清幽”的特性创造了自己独特的艺术风格。其中,《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》、《春》这几篇散文,被誉为白话美文的典范。
朱自清的散文集给了我许多感触,告诉了我许多生命中的道理,让我知道了许多人生中的真谛。
篇14:背影 朱自清读后感
朱自清是现代中国著名的诗人和散文大师。大多数人对朱自清的诗并不是很了解,但说起散文,大家第一个想到的就是那篇《背影》。
今天,我在书上看见了朱自清的《背影》这篇文章。读后让我掩卷沉思。这篇文章主要描述了:朱自清他父亲在工作上遇到了一些困难,不太顺利,再加上自己亲爱的爷爷也去世了!所以他只有和自己的父亲报着失败的心情离开了这个鱼米之乡的美丽的地方了!
这又使我对朱自清的文采感到一种感叹!
《背影》是朱自清的散文代表作。这篇散文短小得只有千余字,为什么会给人留下这么难忘的印象,它的艺术魅力究竟何在?俄国作家高尔基回忆自己在少年时,读完福楼拜的小说《一颗单纯的心》后,曾被这个朴素的故事感动得如痴如醉,《背影》比起福楼拜那篇小说来,篇幅更短小得多,情节也更加简短,却同样也激起了读者的感情。
《背影》所以能感动读者之处,在于对父亲的这种回忆,最重要的是他写出了自己的真情实感。和许多读者一样,印象最深的是两个片段:一是胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道,跳下去又爬上来,就是为了给儿子买橘子;二是父亲的来信:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举着提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”写得平静自然,我们吟于心间,会与作者发出一样的感想。我们不能忘记这两个动人的情景,我们不能忘记那父慈子爱的'诚挚之情。
这也使我知道了写作文的方法:写作文不一定要字数多,主要是要写出自己的真情实感,写出自己想表达什么,畅所欲言,当然要言之有理。
我想我难以预测,以后还会有多少人会被朱自清的这篇感人肺腑的文章感动!
当然这样的事情我没经历过但是我知道这种滋味不好受!
篇15:朱自清的背影
有关朱自清的背影
曾读过朱自清的《背影》,父亲胖墩的身体形态,给我留下深刻的印象,正是这笨茁的背影体现了真挚无私的父爱。然而在我的人生中也出现了这样一个背影,这个背影充满了忙碌与宁静。
头上裹着一条灰色头巾,露着整齐而散乱的几撮白发,在额发前飘扬;身上的灰布衣服把看似矮小的身体包得严严实实的,而衣服又显得很肥大,甚至衣边已经盖过了车座,一排左倾半圆的帆布纽扣整齐而扎实地贴在那里;一双布满皱纹的双手紧紧地握住车把,血管透过层层干涩的皮肉,好似要迸裂出来;佝偻着身子,好似那并不热辣的阳光重重地压弯了她的背脊,脚上穿着一双破旧但很干净的黑色布鞋,两只脚平衡地一上一下缓慢而吃力地围着车轴旋转着,后面拉着上了锈的车斗,车上载着垃圾,就是这个背影——一个老奶奶和一辆破旧的三轮车。一人一车在路旁缓慢地前行着,既是那么渺小,又是那样伟大,在夕阳余晖的映射下,是那样光芒四射。
每当遇到一个垃圾箱,她便会停下来,右腿向前搭,左脚落地右脚紧跟着,动作由于已经熟练已经很敏捷了。他比垃圾箱略高一些,吃力地掀开沉重的垃圾箱盖子,她的手和佝偻的身子几乎同时扎进垃圾箱内,众里寻他千百度,寻找属于她的东西,也许那时他生活的唯一来源,很久她才从垃圾箱出来,拿着几个微薄的垃圾,把垃圾进行分类随之放到自己的袋子里,平时从旁边走过会嗅到难闻的异味,但她的手从没有停止过,直到全部处理完毕她会又去下一站点。每当看到她佝偻的背影时,我的心如刀绞,已经年过花甲的老人,个子还不到一米五,做这样又脏又累的活,他们的.子女于心何忍,作为当代大学生我们又能做什么呢!
我没有看见过她的面颊,我不知道是我近视的原因还是我没勇气去看。有一次,我从宿舍楼下来扔垃圾,正巧,老奶奶也在那里收拾垃圾,我小心翼翼把垃圾送到她旁边,正巧,她回过头去取垃圾,我们的眼神正好相对。她那眼神是那样平静,而我的眼神却表现出无限的同情和惊慌,我看清了她的脸,爬满了沧桑的岁月,层层皱纹罗列成历史的痕迹。
当我们制造垃圾时,她却为我们清洁垃圾;当我们大喊口号“环保校园”时。他却在背后默默贡献;当外面在这大于我们在宿舍闲谈时,他却在外面冒着风雨走在回家的路上。
并不是只有改变历史,为国捐躯的人才是英雄;并不是只有惊天动地的伟业,影响全国的人才是英雄。在我眼中,英雄是一群在普通不过的人———清洁工。没有人多看她一眼,没有人询问她的名字,然而,正因为有他们的存在,我们的校园才更加美丽,我们的城市才能更快的发展。
在美丽的校园中,在明媚的阳光照耀下,他的身躯不再是那样的渺小,他的背影光彩照人。
篇16:朱自清《背影》课文
朱自清《背影》课文
人们大都歌颂母爱,这篇课文却写父爱;歌颂父亲,一般是正面写父亲的高大形象,这篇课文却写父亲的背影,写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言;写爱的文章,往往有淋漓尽致的描写,这篇课文的语言却很朴素。那么,这篇课文感人的力量从何而来?请带着这个问题,认真阅读课文。
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的`茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”
我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
篇17:背影朱自清教案
【教学目标】
1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
2、整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3、感悟本文所表现的父子情深。
【教学重难点】
1、透过文章细致的人物描写,品味文章深沉的父子情。
2、品味朴实无华的语言,体会深情无限的意蕴。
3、注意体会作者的心理变化,从父子的表现来比较。
【教学方法】
1、导入法。2、解读法。
【教学流程】
导入新课,讲作者及写作背景,讲字词,课文讲解,概括段落大意,总结全文
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
请同学们打开课本第60页,今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。
篇18:背影朱自清教案
二、作者简介
简要介绍朱自清的相关情况。
设计:我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》,对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分,这里有朱自清的相关资料,朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士,他一生著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一,他的文章大都收在《朱自清全集》里。
这篇《背影》写于1925年,作者28岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指19冬。
三、生字词语,扫清阅读障碍
交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)
勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)
四、课文解读
按段落顺序讲解这篇课文。
1、第1自然段
这两句交待了作者的写作原因,用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象,显出“背影”非同寻常的意义。
问:为什么父亲的背影“最不能忘记”呢?
明确:这里是作者设置的悬念,吸引读者继续读下去。
问:课文题目是背影,而这里第一段就提到了背影,这种写作手法叫做什么呢?
明确:这种写作手法,我们称之为开门见山,开篇点题。点明这是难忘的背影。
板书:第1段:开篇点题,难忘背影
2、第2~3自然段
问:“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生,那作者这里指的是哪些事情,请在课文中找出来?
明确:“祖母死了,父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
问:第3段写的是什么?
明确:主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看,这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人伤心的事情,作者这样写,实际上是为了渲染一种悲凉的气氛,所以这两段我们可以把它概括为“描述家境,渲染悲凉气氛。”
板书:第2~3段:描述家境,渲染悲凉气氛
3、第4~5自然段
问:在第4自然段中,写了父亲的心理变化过程,由不送我到决定送我,作者为何刻意写这个环节?
明确:作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子在路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送儿子。
问:这一段共出现过几次“聪明”?请找出原文。
明确:共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉得父亲说话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实并不是父亲说话不得体呢,实在是家境日下,囊中羞涩,可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来,自己那时候太不成熟了,自以为是,心里面很内疚,这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实以父亲的经历,他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意,这里的聪明也是反语,是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。
问:在第4、第5这两段中,作者几次提到我的年纪?请找出来。
明确:作者两次提到我的年龄,“其实我那年已二十岁”,“而且我这样大年纪的人”,可以看出作者对于父亲的做法并不理解,觉得没必要,这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的.悔恨自责心理,同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。
小结:这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行,细心关照”。
板书:第4~5段:车站送行,细心关照
四、本课时小结
这节课我们主要学习了课文的1~5自然段,讲了作者的相关情况,讲了写作缘由,还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语,要求同学们认真复习,掌握文中出现的生字词语。
第二课时
一、复习上一课时所讲的主要内容
设计:上一节课,我们讲到第5自然段,同学们应该还有所印象吧,下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天,我们讲了第一自然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题难忘背影)很好,那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境渲染气氛)第四第五自然段呢?(车站送行细心关照)
板书:第1段:开篇点题,难忘背影
第2~3段:描述家境,渲染气氛
第4~5段:车站送行,细心关照
这节课我们接着往下讲,请大家翻开课本看到课文的第6自然段,这是全文的重点段,请大家把这一段齐读一遍。
二、课文讲解
1、第6自然段
问:这一段主要写的又是什么呢?
明确:这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。
问:这一段,第一次背影是在什么情况下看到的?
明确:父亲去买橘子爬月台的时候。
问:作者是如何来描写这个背影的?
明确:先写父亲的外表和衣着,“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,接着再写父亲爬月台,这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。
交待父亲是个胖子,是为了后面的爬月台做铺垫。
父亲的衣着是“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
板书:沉重
作者接着又描写了父亲走路的姿势,作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不小心就会磕着碰着,一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!
板书:蹒跚
写完父亲的蹒跚,作者又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊!)同样,用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!
板书:艰难
要求学生齐读这几句话,要突出应重读的词。
问:作者看到这样的背影,他的反应如何?
明确:“这时我看见他的背影,我的泪很快地流了下来”,作者被父亲深深地感动了,这是一种伟大的父爱。
问:这一段的第二次背影是在什么时候看到的?
明确:在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影,由清晰可见慢慢变成再找不着了。
问:当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内,他心里是一种什么样的感受呢?
明确:作者流下了眼泪,内心非常感伤,对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆,包含无尽的牵挂。
小结:这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形,文章具体写到了父亲的两次背影,一次是买橘,一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。
板书:第6段:车站惜别,刻画背影
2、第7自然段
让同学们齐读第七段。
问:作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”,这是什么原因?
明确:父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
小结:这一段写的就是从那次浦口车站分别以后,作者看到父亲来信,又回想起了父亲的背影,表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲,再现背影”。
板书:第7段:思念父亲,再现背影
全文总结:这篇文章一共写了四次背影,我们都已经一一解读过了,而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面,表达了深深的父子之情。
篇19:朱自清背影原文
朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了,司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。”
朱自清19毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。
他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。
抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。
朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子,原名自华,字佩弦,号秋实。 1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家。
写作背景
本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事,是在25年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然要感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗,作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”“一日不如一日” 作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐” 。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调 ,在这一背景上,作者写出的真挚、深沉,感人至深的父子之爱,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》记写的事情非常简单,一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书,在火车站送别。在军阀统治的旧中国,这种事情是很平常的,在那黑暗的社会里,即使这种小康之家,也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态,从一个侧面反映了当时的社会现实 。这种社会虽然早已不存在了,但记写的情景,对我们今天的读者,尤其是青少年一代,依然有着历史的认识作用。
篇20:朱自清《背影》课件
摘 要:朱自清先生的《背影》是一篇脍炙人口、感情真挚的散文名作,在现代文学史上是一篇不可多得的佳作。文中作者仅用一千五百字描写了一个极其寻常的生活片段,却能够感人至深,令人共鸣,是一篇描写亲情的佳作。今天本文作者就试从写作背景、思想主题、文章分析、艺术分析以及描写手法等几个方面来浅析《背影》一文。
关键词:写作背景;思想主题;文章分析;艺术分析;描写手法
一、写作背景:
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。
《背影》一文,写于一九二五年,是追忆其八年前的一件往事。作者讲述了在北京大学哲学系念书期间,得知祖母去世后从北京赶到徐州与父亲一道回扬州老家奔丧,办完丧事后,父亲到南京找工作,而作者则回北京念书,父子俩在今南京市浦口区惜别的情景。此文后来收在了开明书店出版的散文集《背影》中。
二、思想主题:
《背影》通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述,表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲深切的怀念。
本文作于1925年,写的是19作者在北大读书时的一段经历。而在这一时期,中国的社会状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然会感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。作者以自己的家庭为例,讲述了其家庭因社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”,“一日不如一日”,作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景下,作者写出了真挚、深沉,感人至深的父子之爱,表达了一种传统的纯真而高尚的感情。而且父子之间的互相体贴,特别是父亲在夹杂着辛酸与悲凉的父子之爱中,也含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
三、文章分析:
《背影》是一篇记实散文。它描述了在家庭遭受变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。文章通过朴素平实的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。文章作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……”这番话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等,可以作为理解文章的一把钥匙。
从内容上全文可分成三大部分:
第一部分:第一自然段。开篇点题。思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。
第二部分:从“那年冬天”至“我的`眼泪又来了”。以回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。
第二部分又可分为三小层:
第一层:从“那年冬天”到“我们便同行”。旨在为写“背影”渲染悲凉的气氛。其主要交代此次父子分别时的家庭情况。
第二层:自“从到南京时”到“……太聪明了”。写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层:“我说道”止于“……又来了”。描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
第三部分:最后一自然段。写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情,并与文章开头呼应。
四、艺术分析:
《背影》记事颇为简单,一个丢了差使的小吏送子北上读书,在火车站送别。在军阀统治的旧中国,这种事是极平常的事,在那黑暗的社会里,即使这种小康之家也经不起天灾人祸的打击。文章记述了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态,从一个侧面反映了当时的社会现实。现在这种社会虽早已不存在了,但其记述的情景,对我们来说依然有着对历史的认知作用。
本文通过抓住人物形象的特征――“背影”的命题以立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情,这正是作者写作的高明之处。
四次“背影”的出现是文章的重点:
背影”在文中反复出现四次,但每次的情况都有所不同,而思想感情则是一脉相承。
开头设疑――点出“背影”;望父买橘――刻画“背影”;父子分手――惜别“背影”;结尾思念――照应“背影”。四次“背影”的出现,第二、三次是实写,第一、四次是虚写。实写是虚写的基础,是虚写的条件,没有实实在在的“背影”的描写,本文就成了无本之木,无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
一般写人物,较多地从正面入手,但只从一个角度写多了,就会让人感到呆板乏味。作者选择背向的特定角度,以饱含深情的笔触,全力书写父亲的背影,令人拍案叫绝。作为儿子,对父亲的音容笑貌,无不了如指掌。然而父亲临别送行,为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影,却深深地打动了儿子的心灵,使“我”获得了特殊的感受。这正是作者不随人后、敢于创新的艺术才华。再则,父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示了出来。背影,犹如电光火石,一下子照亮了父亲丰富的内心世界,照见了他的灵魂。背影更能给人无限的想象空间。
背影,可看作是父亲的一种特殊“面貌”。作者这样处理,主要同作者的家境和心境有着密切的关系。
原因有三:一、父亲老境“颓唐”,饱经忧患,半生潦倒;二、父亲在家境惨淡、祖母逝世、奔走谋职之时,还不辞辛苦,不怕麻烦送儿子上北京,还艰难的爬过铁道为儿子买橘子,而且反复叮咛一路小心。三、当时父亲的心境不好,儿子的心境也不好。由于生活的暗示,作者有独特发现,选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等,都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富,耐人寻味,留给读者自由想象的广阔天地。突出背影,是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示,写人记事,应该选择最动情的一件事,写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。
文章中也出现了四次“流泪”:
1.“到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。”作者为何流泪?文中一词“祸不单行”:父亲的工作没了,祖母死了,家中光景很是惨淡。这个部分为全文定下感情基调,这是一篇伤感的文章。把“背影”置于大不幸的家庭背景中,全文笼罩着哀伤的氛围。
2.看到父亲艰难地为我买橘子时的背影,我的泪很快地流下来了。这次流泪,一扫我前面的自以为是,我深深理解了父亲的用心良苦。用自己的情感反应去烘托,格外感人。有一个细节描写很巧妙,父亲的“黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”,“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”,做父母的,总是把最好的给了儿女,我们是否对这份“得来全不费工夫的爱”有些太习惯了,甚至麻木了?
3.看到父亲离去的背影,再一次流下了眼泪,这次流泪是上一次的继续,是更深地理解了父亲的爱子之情。
4.最后一次流泪是回忆中的流泪,父亲的背影也深深地定格在作者的脑海中。
五、描写特点:
1.简洁。本文通体干净,没有多余的字眼,即使一个“的”字、一个“了”字,也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外,没有华美的辞藻,生僻的词语,都是质朴自然的家常话,生活气息非常浓厚,提炼得非常简洁。
2.朴实。《背影》全用白描记叙事实,不作任何修饰、渲染。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。大朴正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真考究,绝不随便。
如送行那一段:“父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。”这里的“说定”,如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。“说定”不送,后来终于还是送了,实际上是说而不定,很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词,说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的;“再三嘱咐”,表明嘱咐茶房遍数之多,不厌其烦,反复交代,唯恐茶房有半点疏漏;“甚是仔细”,表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语,强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲爱子之心跃然纸上。
3.感人。语言平实简洁,却能传达出无限深情是文章语言又一特色。全篇文字平平实实,但字里行间渗透着一种深切怀念之情,因而十分感人。话都是很平常的,没有什么特别,读者都有这种生活经验,因此也容易引起联想,由此发现人世间普遍平平常常而又最为珍贵的美好感情,给人以性情的陶冶,增进人们对天下父母心的理解。
4.文白夹杂。文中出现文言的原因:作者有很深的文言基础,当时的语体文中常有夹入文言词句的情况,这是一方面;另一方面,文章中使用文言词句,可能也与作者当时的思想感情有关,例如不说“失业”或“丢了差使”,而说“赋闲”,似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪,有失体面;最后一节既因父亲来信是文言,引用原句,更见真实,也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受,所以也用了许多文言词句,这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
5.白描。作者写父亲的背影,描写那买桔子时过铁道的场面,完全用白描的手法。所谓白描,照我的理解,就是不设喻,不加形容和修饰,用质朴的文字,把当时的情景如实地记写出来,给读者以身临目击之感。换句话说,白描是用叙述的方法进行描写,达到再现实景的艺术效果。
例如:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向他看时,他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到这边时,我赶紧去搀他。”父亲的背影,儿子是太熟悉了。但这次要描写的,却不是那常见的背影,而是在特定场合下,使他极为感动、终生难忘的那个背影!作者不施浓墨,不用重彩,而是白描。再如作者写父亲当时的穿着打扮体态动作,特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地如实写下,我们读后有身临其境之感,仿佛我们当时也在场,也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。
通篇文章学习下来,我们不仅要了解和认知的是从当时中国的特殊历史环境中体会文父子间的浓厚感情,更要学习作者对感情的表达方式和表现手法。学习在以后的写作中抓住人物的形象特点,在叙事中结合抒情的写法,学习对平凡的事件用朴实的叙述、轮廓的勾勒表现浓郁的感情的写作特点,适当的运用白描这种平实质朴的描写方式。
篇21:朱自清《背影》教案设计
朱自清《背影》教案设计
[学习目标]
1. 通过理解关键词语和句子的含义,体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]
1.阅读重点文段,体会作者新颖独特的描写角度,学习文中的细致描写,体会其
中深沉的父子情。
2. 理解文中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]
《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]
在学习方法上,对于初中生而言,接触到记叙性散文的文章并不多,领会散文的能力是不足的,多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上,当代中学生多是独生子女,对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。
[学法指导]
新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助,合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]
搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]
一、导入,激发情感,创设氛围 (配乐曲:《致爱丽丝》)
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗?当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。今天,我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。(板书课题)
二、介绍作者:
作者朱自清其人、其文,同学们已经不陌生了,请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。
师点拨:朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
师:同学们了解得可真多,介绍得很全面。(屏幕展示作者介绍)
三、学生听课文录音,完成两个任务:
1.标段序
2.圈点勾画生字词,借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。
检查生字词,齐读两遍。
四.整体感知,合作探究:(小组讨论,推荐代表发言。)
跳读课文,完成两个任务:
1.本文几次写到“背影”?本文四次写到“背影”。
每次“背影”各是在什么情况下出现的?
(请同学们用笔将原文勾画出来)
第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2、哪一次“背影”写得最具体、最感人?第二次。(望父买橘)
齐读精彩片段。
为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?
最能反映出父亲对儿子的爱。
下面你就试着读一读,看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流,推荐一个读得最好的来展示,咱来看一看哪一组读的最好。
朗读,望父买橘见背影
父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重
(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便
(这是一个蹒跚的背影!)
爬月台动作:攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写, “攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
(这是一个艰难的背影!)
作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。
让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片
当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?用原文回答。
“这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了。”
过渡语:我们的父母都为我们买过水果,可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来
生合作探究,小组讨论,推荐代表发言。
同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,看一看是怎样的背景。
“祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。”
“家中光景很是惨淡。”
师:失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下“父亲的背影”这个精彩独特的画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。
3.父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱? 父亲的语言
这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?
①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。
4.师:人非草木,孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?
儿子的几次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。
人非草木,孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
确实,父爱子,子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
五、拓展延伸,感受真情:
你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……•请你叙述一次最让你感动的事,与大家一起分享。
六、感恩亲情(配乐曲:《致爱丽丝》)
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……
今天,我想用一首歌来结束这堂课 ,歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声:我爱你们,我理解你们。
(播放歌曲《懂你》)
[当堂检测]
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1.交卸( ) 2.狼jí( ) 3.妥帖( )
4.tuí唐( ) 5.琐xiè( ) 6.晶莹( )
7.踌躇( ) 8.pán shān( )
二、根据所给的拼音,为下列多音字组词
1.差:chāi( )chā( )chà( )
2.丧:sāng( )sàng( )
3.禁:jīn( )jìn( )
4.奔:bēn( )bèn( )
5.栅:zhà( )shān( )
三、解释加粗字的意思
1.不能自已( ) 2.情郁于中( )
3.触目伤怀( ) 4.举箸( )
四、根据所给的意思,写出相应的词语
1.乱七八糟的样子。________
2.凄惨暗淡,不景气。________
3.看到心里感到悲伤。________
4.感情聚积在心里不得发泄。________
5.细小而繁多(的事)。________
6.不幸的事接连发生。________
五、选词填空
1.这些日子,家中光景很是( ),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡
2.父亲终于不放心,怕茶房不( );颇踌躇了一会。
A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
六、选择出下列说法正确的一项( )
A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况,跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
参考答案:
一、1.xiè 2.藉 3.tuǒ 4.颓 5.屑 6.yíng 7.chóu chú 8.蹒跚
二、1.差:差使;差别;差不多 2.丧:奔丧;丧失 3.禁:情不自禁;禁止4.奔:奔丧;投奔 5.栅:栅栏;栅极
三、1.控制 2.聚积 3.心 4.筷子
四、1.狼藉 2.惨淡 3.触目伤怀 4.情郁于中 5.琐屑 6.祸不单行
五、1.A 2.B
六、D
[反馈纠正]
[典型习题]
一、基础知识积累与运用
1.给下列加粗的字注音。
差使( ) 奔丧( ) 狼藉( )
妥贴( ) 踌躇( ) 栅栏( )
2.书写完全正确的一组是( )
A.悲哀衰弱 妥帖 诸多
B.惨淡踪迹 栅栏 钩留
C.晶萤交御 奔丧 狼藉
D.亏空赋闲 谋事 踌躇
3.选出加粗字解释完全正确的一组( )
A.变卖典质(抵押) 妥贴(恰当,合适)
B.颓唐(失败的样子) 不能自已(控制,抑制住)
C.琐屑(细小而繁多) 家中光景(时光)
D.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)
4.判断题。(对的打“√”,错的打“×”)
①本文写父子相爱相怜的感情,真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。
( )
②本文共有四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。
( )
③本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上,留给读者自由想像的天地。
( )
④本文表面上是以作者的行踪为线索,实则是以“背影”为主线贯穿全文。
( )
二、课内阅读分析
(一)我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须_______(a.走 b.跑 c.跳 d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握)着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。[甲]我赶紧拭干了泪。[乙]怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”[丙]
1.在文中两个空缺处选词填空(只填序号)。
2.“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的_________处(只填序号)。3.写送子上车时,父亲对儿子说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是
( )
A.怕儿子力气小不堪重负,便由自己外出张罗,表达了父亲对儿子的理解。
B.怕给儿子添麻烦,便由自己去买橘子,表达了父亲对儿子的关怀。
C.怕儿子年轻气盛惹是非,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的担心。
D.怕儿子无知受骗,便由自己包下活计,表达了父亲对儿子的爱护。
4.“我赶紧拭干了泪”的原因是
( )
A.怕父亲因“我”流泪而伤心。
B.为自己这么大还流泪而羞愧。
C.怕父亲说“我”不坚强。
D.怕别人笑“我”幼稚。
5.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?答案正确的一项是
( )
A.外貌心理 B.动作 语言 C.外貌动作 D.语言 心理
6.联系全文看,多次写到父亲的背影,其主要目的是
( )
A.表达对父亲的深挚的怀念。
B.表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C.表达了对父亲自暴自弃的'惋惜。
D.表达了对父亲碌碌无为的感慨。
(二)我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
1.“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思?
2.如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词?
3.概括这段文字的段意。
(三)我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他____(戴着、带着、代着)黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,____(慢慢、轻轻、蹒跚)地走到铁道边,慢慢____(掀身、探身、弯身)下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要____(趴上、登上、爬上)那边月台,就不容易了。他用两手____(扒、攀、抓)着上面,两脚再向上(抬、缩、提);他肥胖的身子向左微倾,显出____(用力、努力、吃力)的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢____(溜、爬、趴)下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“ ① ”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“ ② ”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
回答下列问题:
1.选择括号中正确的词语,填在文中的空白处。
2.父亲告别时说的两次话,从下列句子中选择正确的序号,填在空白处。
A.再见了,好好保重! B.我走了,到那边来信!
C.进去吧,里边没人。 D.小心自己,注意安全。
3.注音。 微倾[ ] 拭干[ ]
4.解词。 蹒跚——
5.写出以下几个形声字的结构类型。
①爸 ②栏 ③泥 ④影
6.看见父亲的背影,为什么“我的泪很快地流下来了”?选出理解正确的一项[ ]。
A.因为“我”看到父亲不顾年迈体弱,亲自为“我”买橘子,百感交集,深深理解了父亲的爱子之心。
B.因为“我”觉得父亲太固执,对他表示不满却又无可奈何。
C.因为“我”就要和父亲分手了,“我”为离别而伤心难过。
D.因为“我”为离别而伤心难过,同时也为有这样一个好父亲而激动、喜悦。
7.为什么说父亲“心里很轻松似的”?选出理解准确的一项 [ ]。
A.因为父亲总算把橘子买回来了,实在不容易,所以现在“心里很轻松”。
B.因为父亲终于为儿子安排妥贴了,父亲可以放心和儿子分别了。
C.因为父亲面对生活的重压,心里并不轻松,但为了儿子,装出轻松来安慰他,不让他担心。
D.因为父亲买橘子很艰难,装出轻松的样子表示自己并不老,身体还不错。
8.上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好,为什么?
请从内容和结构两方面说明理由。
理由:
9.对这段文字理解正确的一项是 [ ]。
A.这段文字具有强烈的抒情色彩,表现了父子相互关爱的深情。
B.这段文字记叙了父亲送我上火车给我买橘子的经过,通过对父亲背影的白描表现出了深挚的父爱,以及儿子对这种感情的理解。
C.通过对往事的追忆,写出了我对父亲的思念之情。
D.对父亲“背影”的描写细致、生动、感人,很好地展现了父子之情。
三、课外拓展训练
背影图
①朱自清的《背影》早已镶嵌在我记忆的画屏上,成为一幅永恒的图画。
②而在我眼前,我的心中,还有一幅鲜活的背影图。
③那是星期天的下午,我从城里中学回家,村里刚好在分山砍伐树木。久已没有为家里干点活的我便跟随父亲来到山上。
④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲削去树枝,叫我和他一起抬回家。松树根部大,梢部小,我想自己一米八的大个儿,抬根部没问题,就要去抬。父亲拦着说“不行,你抬不起,骨头太嫩,等我来抬根,你抬梢。”父亲说完便蹲下身子,准备把树扶上肩头,可是试了几次都扶不上。我走到他面前,说:“爸爸,我来吧。”父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来,吩咐我先歇会儿,“天还早呢。”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了,父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身,用手拍拍大树,把头凑近松树,“嗨”了一声,使劲抱起松树扛到自己肩上,然后小心翼翼地伸展着腿部,我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量,一点一点地高大。还剩一口的旱烟吐了出来,笼罩在他的头上,悠悠地在空中扩散。
⑥父亲终于站直了,虽然大树压着他摇晃了几下,但他很快就稳住了重心。
⑦我盯着他的背影,眼眶湿润了。几十年来,父亲为了我们兄妹几个的成长,兢兢业业地操持着这个家,奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了,他的背已在日出日落中微微弓起……
⑧泪水模糊了我的眼睛。我和父亲抬着树回家,看着父亲的背影,我感到有一座丰碑矗立在心中……⑨“背影图”悬挂在我心中的高处。
回答下列问题:
1.为下列加粗字选择正确的读音。
①镶嵌[ ] A.qi4n B.g1n
②永恒[ ] A.hu2n B.h6ng
③身躯[ ] A.q_ B.q
④凝聚[ ] A.nng B.y
⑤兢兢业业[ ] A.k8 B.j9ng
⑥矗立[ ] A.sng B.ch
⑦憔悴[ ] A.cu B.ci
⑧悬挂[ ] A.xun B.xn
2.下列句中加粗词语的解释,对的画“√”,错的画“×”。
①(他)使劲抱起松树扛到自己肩上,然后小心翼翼地伸展着腿部。
小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 [ ]
②几十年来,父亲为了我们兄妹几个的成长,兢兢业业地操持着这个家,奔波辛劳。
兢兢业业:形容做事十分谨慎,小心,担惊害怕。 [ ]
③他的容颜已在日出日落中憔悴了。憔悴:枯萎;凋零。 [ ]
④看着父亲的背影,我感到有一座丰碑矗立在心中……
丰碑:指丰收后立下的纪念碑。 [ ]
3.文章第④段中画线句子表现父亲怎样的思想感情?
4.文章第⑤段主要描写了父亲的____(动作,语言)。“我”觉得父亲身躯“一点一点地高大”,原因是什么?选出理解准确的一项: [ ]
A.因为父亲由“蹲下”到“小心翼翼地伸展着腿部”,说明父亲渐渐站直了,所以是“一点一点地高大”。
B.因为“我”看到的不仅仅是父亲渐渐站起来的身躯,还看到了父爱的伟大。
C.这是“我”的幻觉,我太累了。
D.这是“我”的一种想象,因为“我”从心里为父亲使劲,帮助父亲抬起松树。
5.文章第⑧段对表达中心起到了怎样的作用?简要回答。
6.改写下面选段的人称,以文中的“妈妈”为第一人称。
我今年五周岁了。有位伯伯来家里,说起他儿子结婚后想搬出去独立住,但是伯伯心里舍不得。妈妈劝他说:“孩子成家就应该离开父母。小思长大后我也要让他走。但是,如果他们愿意让我帮忙带孙子,十个八个我也不嫌多。”晚上我不睡觉,妈妈坐在我的小床边,问我怎么啦。我说,妈妈,等我长大了也要和你一起住。妈妈笑着把爸爸叫来,向我保证,等我长大还要很多很多天,这以前我们三人决不分开。
篇22: 朱自清《背影》教案
教学目标
知识与能力
1、准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。
2、品味细节描写,体会作者多角度表现文章主题的写作特点。
3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用,体味并准确理解文章所表达的父子深情。
过程与方法
以学生读为主,通读、选读、品读、析读、诵读贯穿课堂,分不同阶段理解父子之情。
情感态度与价值观目标
1、体会作者在特定环境下感受到的父爱,感受文中的人性美。
2、体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人
重点难点
1、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。
2、体会朴实的语言中所包含的深情。
课时安排:
2课时
第二课时
一、父亲的背影一点都不美,不够潇洒。为什么不捕捉生活中父亲美的一面、美的事物去写?会有很多素材啊,为什么要选不美的背影?
老境的父亲颓唐、忧伤、给人压抑、沉重的感觉。但大家想想如果是个健壮灵活的父亲,健步如飞、干脆利落,还能表现出父亲对儿子的那种关爱的深刻性吗?作者写的是真实的再现,那个背影已经深深地长在每个中国人心中。
启示:单有独辟蹊径的精神、角度还不够,还必须有真实的、感人至深的内容支撑,否则会华而不美。
那回答作者为什么用背影做标题?
视角新颖独特
是文章的线索。
是父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,凝聚着父亲对儿子的爱,是父子依依惜别时留给儿子最深的印象,体现了父亲的爱子深情。
二、买橘子的背影令作者念念不忘,还有哪些地方表现了父亲对儿子的深情?请找出父亲送儿子上车的过程说的几句话,并体会它所含的意思。
1、“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路?”
2、不要紧,他们去不好!
3、我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
4、我走了,到那边来信!
5、进去吧,里边没人。
①安慰儿子,也表现自己的坚强。把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个善良而又坚强的父亲!
②担心照顾不周。儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,最后还是决定亲自去送。“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。
③担心儿子,怕他渴,怕他累。上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口喝怎么办,他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心!
④当父亲与我告别时,他说:“我走了,到那边来信!”他走了几步,又回头看见我,说“进去吧,里边没人。”
关注安危,担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待!
父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语,燃烧着火热的情感,请从文中画出父亲说过的每一句话,体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡,但平淡之中寓深情。
5、事事为儿子着想。依依惜别,不胜留恋,担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这五句话都很简短,然而饱含感情,有丰富的潜台词,生动地揭示了人物的内心活动,充分地表达了父亲的一片爱子之心。语言朴实,充满了父亲对儿子的关心体贴,是伟大的父爱!
三、儿子感受到父亲的爱了吗?表现在哪里?父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
四次流泪。儿子总共流了几次泪,为什么流泪?
1、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母。
2、感动之泪:望父买橘,父子离别。
3、感伤之泪:背影远去,依依惜别。
4、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹。
第一次的“泪”:祖母亡故,老父解职,家境惨淡,百感交集而“簌簌地流下泪来”,为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次的“泪”是父亲为买几个橘子,不顾年纪大、手脚笨,攀上爬下,被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”
第三次的“泪”,是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里,再找不着了”的时候,离情别绪,悲伤惆怅,惜别,感激、同情父亲不容易。哀伤、悲愁的眼泪。
第四次的“泪”,是接读父亲来信时,父亲信上说到了“大去之期”,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,不禁泪如泉涌。
写此文时作者28岁,在清华教书,已为人父。8年前和父亲车站分别的一幕展现在眼前,思念在脑海瞬间打开。
四、看到父爱子,子爱父。但子爱父是有过程的。
文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的?
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,父亲实在是家境日下,囊中羞涩。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了!
这是告别了少年轻狂的岁月之后才意识到的。感情是层层推进的!
“父慈子孝”。对父爱是经过背影的发酵后才理解的。琐事消磨,那封信勾起回忆。不能忘怀的是背影。不管是自己的学业事业、孩子多烦事多、代沟啊等。都不能消磨对父亲的爱以及他对父亲的理解,最不能忘怀的就在这里。
五、我们该怎么做?关爱父母。
上课了。老教授让同学们做一项问卷调查,两道题。
1、他很爱她。她美丽动人。可因一场车祸,她脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得,他会一如既往地爱她吗?
A、他一定会;B、他一定不会;C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英。忽然他破产了。你觉得,她还会像以前一样爱他吗?
A、她一定会;B、她一定不会;C、她可能会
统计,发现:第一题有10%的同学选A,10%的同学选B,80%的同学选C。第二题呢,30%的同学选A,30%的同学选B,40%的同学选C。
“看来,美女毁容比男人破产,更让人不能容忍啊。”教授笑了,“做这两题时,你们是不是把他和她当成了恋人关系?”
“是啊。”同学们答得很整齐。
“现在,我们来假设一下,如果,第一题中的‘他’是‘她’的父亲,第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍,你还会坚持原来的选择吗?”
教室里变得非常宁静,一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后,再统计,两道题,同学们都100%地选了A。
教授的语调深沉而动情:“这个世界上,有一种爱,亘古绵长,无私无求;不因季节更替。不因名利浮沉,这就是父母的爱啊!”
请同学们关爱父母。
六、小结。
篇23: 朱自清《背影》教案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德
二、过程与方法
1、自主学习,小组合作探究,谈话法,讨论法
三、知识与技能
1、掌握课文中出现的重要词汇。
2、抓住文中表达作者感情的重要语句
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、理解深沉的父子之情。
教学过程
1、导入新课
播放歌曲《父亲》,营造气氛,感悟父亲的艰辛。“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。
2、解题及作者简介
1、解题:《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。
2、作者简介
朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。
3、朗读训练
1、看散文《背影》
要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音(出示课件)
3、朗读
可以分为四个部分:1―3段、4―5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读
4、赏析课文
1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?
①第一段:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。
情念旧事,思念父亲。
惦记背影
②第六段:“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影”。
亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)
刻画背影,(望父买橘)
③第六段:“等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了”。
离情别绪,摧人泪下。(“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,这是送英雄的别离;再有“桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情”,这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)
惜别背影(父子分手)
④第七段“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
别后怀念,追思往事,寄托思念。
再现背影(别后怀念)
2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?
重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。
注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己的感受。
教师与学生展开对话,
a、父亲的穿戴黑、深青家境不好,心情忧伤
b、走路的姿势蹒跚年龄大,腿脚不便
c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难
3、文中共写了几次流泪?分析其感情!
①课文第二段,”到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼泪。“
这是”悲哀之泪“,见父亲,睹家境,想祖母。
②第六段,”这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来“。
这是”感动之泪“,望父买橘。
③第六段,”我便进来坐下,我的眼泪又来了“。
这是”不舍之泪“,父子即将离别。
④第七段,”我读到此处,在晶莹的泪光,……“,
读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是”伤心之泪"。
教学活动5
总结主旨及布置作业
1、总结主旨
2、布置作业
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过、请以“爸爸,我想对您说…”为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。
本文标签: 朱自清先生的背影作文
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