解读长城学生作文

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【导语】下面是小编给大家整理的解读长城学生作文（共25篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1：解读长城学生作文

解读长城学生作文

总喜欢坐在窗边,解读!

------题记

它,不是金字塔,残阳中见证着夕日的辉煌;

它,不是角斗士的坟墓,晚霞中留有余金;

它,只是一座古老的城墙---长城!

初登长城，手不住地摩挲招着它，于是，一股无形之中的民族自豪感在心中萌芽。

于是，我走在上面，开始解读。让这种无意之中的感觉开花结果。

两千年前，秦始皇大笔一挥，颁布了修建长城的命令，于是征收赋税，押解壮丁，长城啊，你可知道这里有多少人的不愿与愤恨。铮铮白骨砌成了你。

于是城外匈奴不敢再觊觎中原，纵而才塑造了繁华不羁的`大唐。铮铮铁蹄下的安史之乱使唐朝也随之灭亡。长城再也没有阻挡成成吉思汗的年队伍，再也没有阻挡住努尔哈赤的旗帜。

中原儿女自谋生计，于是，中原安居乐业。

时间的河流冲刷着往日的记忆。也许安乐的人们没有觉察到危难的降临。当日本与俄国在长城背上交火，中华儿女茫然后退是，古老的长城无奈让日本插上了他的军旗。它似乎一身上的伤口落泪了。

皖南事变后，它没有想到，自己的儿女竟然和会将枪口对准自己的胸膛。它黯然了，无言地面对着这片狼籍的土地，它惟有等待，等待。

当改革开放的春风吹来，它受到了关怀与保护，于是，沉默已久的它笑了。它开始笑对曾经几欲梦魇的中华儿女。

回味着长城史，心中那已萌芽的民族自豪感中偶尔也会夹杂一丝哀怨。

解读长城，我发现，如今的它如一位饱经沧桑的老人，口中叼一支香烟，背倚群山，享受。

就让这已萌芽的感觉永远存在我的心中。

篇2：长城游记学生作文

长城游记学生作文

今年暑假我终于有机会目睹长城的风采。

来到长城脚下，发现有个“八达岭熊乐园”。三三两两的熊坐在高高的架子上，周围没有树，它们热死了。有一只熊憨态可掬地躺在那里抓痒，吐着舌头喘着，如同一只口干舌燥的狗。

穿过乐园，我们开始登长城，长城分为三部分，关隘、城墙与楼台、烽燧。长城的墙外高内低，外墙上有枪洞和架炮的凹槽。我沿着墙体边走边看，时而拍拍照，时而对着天空呐喊，活像一只猴子。

渐渐地妈妈和小妹妹们跟不上我了。这时候，长城和地平线接近80度角，只有我和小姑爬地动，我们两个像小蜗牛似的坚持不懈的`爬着，优秀作文600字《长城游记范文作文》。经过了半个小时的努力，我们终于爬到了长城最高处-----好汉坡。从坡上俯视山下，汽车小的像只甲壳虫，行人小的像只蚂蚁，他们在那儿卖力的扭动着；山变矮了。这真是“会当凌绝顶，一览众山小”呀。长城就像躺在山顶上的巨龙，蜿蜒盘旋，气势磅礴；远处的河流像一条玉带，与长城相映成趣，美不胜收。

下城途中，我们看见了长城墙外有一些果子，我下去摘了些品尝了一下，味道有酸有苦，比黄连还难吃。

“不到长城非好汉”，我现在已经是好汉了！小鸟为我唱歌，似乎夸我们好厉害；小树为我们跳舞，好像在庆祝我们成功；小草向我们点头，似乎在告诉我们是好样的。

长城，中国的骄傲！

篇3：长城学生优秀作文

长城学生优秀作文

快看哪，

民主的旗杆己插入了你冰冷的心脏，

那雄健的旗面对着你哗哗作响。

仿佛在告诉你——

长城啊长城，

你那暴虐的主子已被正直的地母深深埋葬。

鲜血和着泥浆，

将一块块巨石砌成了墙。

一声声高亢的号子，

唱出了一首无人悲恸的`秦殇。

是你啊！

让有情人撕心断肠。

是你啊！

加速了一个朝代的灭亡。

你是纵然高大的，

但你的高大也阻断了人们文明的交往。

你那孤傲的脚下，

到底的多少孤魂凄凉地游荡。

快看哪，

民主的旗杆己插入了你冰冷的心脏，

那雄健的旗面对着你哗哗作响。

仿佛在告诉你——

长城啊长城，

你那暴虐的主子已被正直的地母深深埋葬。

（作文欢迎您投稿）

当五星红旗随一轮新的太阳升起时，

一场从时间长河，历史功绩里倾泻的大雨

冲走了城墙上沉积了千年的血痕。

这一切红色的杀戮的仇恨，

已在这和平的国度显得毫无重量。

长城啊，

听听宇航员在说什么吧。

他们说——

在月球上也可以看清你的面庞。

长城啊，

你已是世界的瞩目。

你已是人类共享的精神宝藏，

你的绵延万里似乎是条牵动世界文化的纽带，

你的雄宏已成为亿万中国人自豪的脊梁。

长城啊，

在你背上行走或驻足观望的世人们，

心中都充满了和平友爱的瞩光。

他们用敬仰的双眼，

为你的永远撒下一片金色的辉煌。

篇4：引导学生个性解读

引导学生个性解读

引导学生个性解读  海盐县百步镇中心小学   戴建平 《新课标》明确指出，阅读教学“要鼓励学生发表独立的见解”，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。在语文教学中，教师应尊重学生的个性，把学生的个体差异作为一种积极因素加以利用，引导学生富有个性地学习，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分发展。所谓个性解读就是在读书过程中，学习的结论不是老师直接给的，也不是拘于教科书中的现成答案，而是经过学生自己的独立思考得出来的，是个体对阅读材料的独立的认识和见解的过程。 鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立自己见解，是古今中外有识之士的共识。如我国先哲孟子强调“心之官则思”，又如法国近代教育家卢梭指出：“为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有自己的看法，而不是硬在他采取我们的看法。” 早在15世纪的苏格兰W・德拉蒙德说过：“不愿思考推理的人是顽固的，不会推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的人是奴隶。”在阅读教学中，为了使学生有独立的见解，我们要创设条件，优化教法，让学生敢想、会想、肯想。 一、解放思维，使学生敢想 在弘扬学生主体的实践中，对如何创设民主和谐的课堂气氛，不少人作了有益的探索。但对如何鼓励和保护学生的思想自由却少有涉及。只有允许思想上的自由，才会有心灵上的解放，才会有真知灼见的出现，而被禁锢的思想是产生不了独立的见解的.。这是已被无数的历史事实所证明的。 要使学生敢想，老师就必须热情鼓励和细心呵护学生的思想自由，对他们不能有意或无意地哪怕是丁点儿的伤害。正如美国学者奥尔科特所说：“真正的教师保护着学生，不使其受他人的影响。” 鼓励和保护学生的思想自由，首先，在教学中不要限制学生的思考。如教学中老师的反馈不要过早，以保证学生能在不受老师的影响下作深入的思考；老师对学生的答问不要过早表态，要引导学生多角度的思考，以保证学生思维活跃起来；要引导学生自己去比较，从而认识各种见解的价值。其二，在学生的认识发生错误时，老师更要明确：“对每个人来说，自己的任何思想都是宝贵的”，对学生不指责，更不嘲讽，而是小心翼翼地把他们往正确的方向引，由他们自己纠正不正确的想法，自己悟出正确的见解。 二、教思维方法，让学生会想 宋代学者陆世仪说过：“悟处皆出于思，不思无由得悟。”意思是说独立的见解是想出来的，不去想就谈不上什么见解。教给思考方法，让学生会想，学生的独立见解就会如不竭的山泉汩汩流淌。 1.从逻辑思维的角度去想 分析、综合、比较、抽象、概括和具体化，是逻辑思维的基本方法。可引导学生运用这些方法去提出自己的独立见解。 如《挑山工》一课，在引导学生比较挑山工和游人的不同走路方式、速度和结果，从而理解课文的中心(不管做什么事，都是朝着一定的目标坚持到底)后，老师可启发学生：还可以从什么方面去比较，可以得出什么样的认识？如果从登山的目的去比较，就会得出另一种认识。挑山工以挑货上山为谋生手段，当然得一个劲儿往前走，而游人是以登山为休闲方式，当然是走走停停。目的不同，行为方式也就不同。 2.从发散思维的角度去思考 发散思维提一种多向开展的思维，它不墨守陈规，不拘泥于一种想法，而是广开思路，从多方面进行思考，从不同方向进行探索，对问题作出多种答案。 如《我的伯父鲁迅先生》有一句鲁迅先生说的话：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”作为问题的思考起点，进行质疑：“这句话可以从哪几个角度来思考？”引导学生就这句话沿着不同角度进行思索：（l）从字面来看，这句话是什么意思？（2）从语气来看，说这句话时，鲁迅先生的心情是怎样的？（3）从上下文看，这句话揭露了什么？表现了什么？（4）从表达手法来看，“四周围黑洞洞”指的是什么？谁会“碰壁”？为什么要这么说？（5）从说话对象来看，面对一个孩子纯真的发问，鲁迅先生能将反动派对他的迫害，明明白白告诉她吗？用什么方法可以让她意会呢？（6）从时代背景来看，这句话有什么特殊含义？如此发问，学生理解这句话有了一种多侧面、多方位的思维出发点。又如《月光曲》一文中，听了贝多芬的曲子，盲姑娘激动地问道：“……您，您就是贝多芬先生吗？”可“贝多芬没有回答”。此处就可以设问：贝多芬为什么不回答？请多角度进行思考。即提示学生从性格人品、心理感受、特定氛围、触发灵感、进入创作情境等方面进行思考。这类发问往往能激发学生在理解语言上发表一些新颖、独特的见解。 3.从非逻辑思维的角度去想 爱因斯坦根据自己的科学实践，深有感触地说：“我相信直觉和灵感”。这直觉和灵感就是非逻辑思维。 小学生也可以运用直觉思维。直觉思维不像思维那样严谨，没有经过明显的推理过程就直接提出结论。在直觉思维过程中，主体不能明确它是怎样进行的，也不能用语言将该过程和得出结论的原因清楚地表述出来。但是它在认识事物方面有独特的作用。学生许多不同一般的见解都是直觉思维的产物。 如《落花生》的点精之笔：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人了。”在充分理解文章的中心思想以及作者托物言志、以物喻人写法的匠心所在之后，可引导学生作逆向性思考：“做一个既讲体面又对社会作出贡献的人有什么不好？”这样反思能赋予文章以新的意义，在理解与借鉴上会有所突破。这是因为逆众与开拓往往得互为因果的。又如《我的战友邱少云》一文中有一段：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭……”教学时，有学生问：“邱少云烈火烧身一声不吭，难道他不疼吗？他是怎么忍受得了的？”在我的点拨下，经过一番讨 论，同学们认识到文章这样描写有以下作用：（1）显示了邱少云顽强的毅力、坚强的革命意志；（2）表现了邱少云顾全大局，为了革命利益不惜献身的崇高精神；（3）点明了这节的开头的“为了……为了……为了……”这组排比句正是英雄这样做的力量源泉，体现他高度的政治觉悟。对学生直觉思维得出的见解，还要引导学生运用逻辑思维，加深对事物的认识，能把见解清楚地表达出来。 小学生直觉思维，经常无意识地运用联想的方法，如看到冰河解冻，就会想到冬去春来，想到万物复苏。因此要经常引导学生联想，以利培养学生的直觉思维。 三、激欲励志，让学生肯想 兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。激欲，就是激发学生的求知欲。英国学者约翰逊说过：“人生是从需要走向需要的进程，而不是从满足走向满足的过程。”要使学生勤于思考，对事物有独立的见解，就必须使学生保持旺盛的求知欲，保持对新知的渴望。 让学生保持旺盛的求知欲，首先是要启发学生乐于质疑，“欲求真智，必先疑之”，凡事都问个为什么，凡事都创根问底。有问不完的为什么，就会永远有刨根问底的劲头。其二，“思考即生活”，要鼓励学生把思考作为生活的一部分，享受思考给自己带来的乐趣；其三，要鼓励学生以思考为荣，以有自己的见解为荣，“除了思想以外，我别无财产，但这就是使我满足的巨大财富。” 励志，就是磨励意志。美国著名学者爱默生说过：“世界上最艰苦的事是什么？是思想。”思想的果实是甜的，但思考的过程却是苦的。没有刻苦的精神，思考就会深入不下去，甚至半途而废。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。独立的见解是智慧的花朵，只有苦的砥砺，它才能孕育和开放。 总之，只要我们创造条件让学生敢想、会想、肯想，学生就会逐步有自己的独立的见解并乐于表达出来。在不同见解的交流碰撞中，学生的创新意识就会像种子那样萌芽成长成参天大树。

篇5：指导学生解读三法(网友来稿)

阿元

学生对文本的反映往往是多元的。因此，《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受体验和理解。”的确，由于知识经验个性气质不同，学生的认知、体验、感悟不可能完全一致。教师要尊重处于读者地位的学生，尊重学生的阅读体验。如何才能使学生自主高效地解读文本呢？

1、激发学生从不同的角度进行阅读

德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。而阅读的角度不同，作品所表现出来的意蕴也不相同。因此我们要激活学生的思维，引导学生多角度地有创意地阅读。如在教学《西门豹》一文中“破除迷信”时，有的从西门豹的的语言：“到河泊取媳妇那天叫我一声”感受到他是一个不动声色、成足在胸的人。有的从乡绅们跪地求饶分析出乡绅们是外表凶狠内心胆小如鼠的小人。有的从西门豹不以地方最高军事长官的身份武力镇压危害百姓的巫婆乡绅，而是十分巧妙地除去巫婆、威吓了乡绅，体会到西门豹采用的是“以子之矛陷子之盾”和“杀鸡吓猴”的双重计谋，进而感受到他是一个极富有心计的人。有的从西门豹发动百姓开渠筑堤体会到西门豹是实实在在为民着想，从根本上防洪保收，进而使迷信不攻自破。

2、引导学生对同一问题发表不同看法。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。”这里强调教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如《田忌赛马》一文中孙膑帮助田忌出谋划策，以调换马的出场顺序战胜了齐威王。学生阅读后对孙膑的看法大相径庭，有的从孙膑仔细观察、认真分析、以智取胜，得出他是一个谦虚谨慎、足智多谋的军师，有的从是否违反比赛规则角度推出孙膑投机取巧，其实他输了。对于后者的这种独立思考教师不应扼杀，引导学生在民主的氛围下去创造性的研读课文。后来，学生在研读是感受到倘若齐威王知道后也调整马的出场顺序，孙膑是无论如何赢不了的，由此悟出靠一两次投机取巧取胜是暂时的，要想真正想超过别人须练得一身真本领。

3、鼓励学生用不同形式呈现阅读体验。

由于学生的兴趣、个性特点不尽相同，因此他们对相同文本的阅读所呈现的体验方式也不一样：有的喜欢用朗读来表现，有的喜欢以表述来体会，有的喜欢以绘画来渲染，有的喜欢用表演来升华……如在阅读了《荷花》一文以后，教师鼓励学生说：“同学们读完后感受一定很深，请你用自己喜欢的方式把你的感受表达出来。”于是，他们有的深情地朗诵，有的伴随着音乐翩翩起舞，有的绘制了一幅幅优美的风景画，有的写出了一首首韵味十足的小诗……课堂成了学生积极参与主动表现的舞台。

正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中不是消极地接受索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。因此教师在阅读教学中充分尊重学生选择，容忍不同意见，珍视学生独特感悟和体验的同时，积极引导、适时“呐喊”，使学生在阅读实践中个性得到张扬，人生得以感悟，灵魂得以净化，生命得以闪光，从而使整个教学充满创意与激情。

[指导学生解读文本三法(网友来稿)]

篇6：学生管理规定解读

学生管理规定解读如下

《普通高等学校学生管理规定》体现了怎样的修法精神?还没上学就能保留资格休学创业，论文、专利、网络学习都算学分，失信将被开除学籍……教育部16日发布新修订的《普通高等学校学生管理规定》(以下简称《规定》)。这是原《规定》自9月1日实施以来，时隔的首次修订，3000多万名在校大学生自今年9月1日起将在新规的规范和保障下学习、生活。其中“鼓励创新创业”“保障学生权益”“促进自我管理”等关键词成为亮点。

彰显学生主人翁地位

新版《规定》背后，体现了怎样的高等教育治理理念?

“新规第一条新增了‘保障学生合法权益’的表述，第五条再次强调学生管理工作‘应当尊重和保护学生的合法权利’。可见，新规将维护学生合法权益作为高校管理学生的根本目的之一和实施学生管理工作的基本原则。”中国政法大学副校长马怀德进一步解释道，因为学生参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权，是实现依法依规治校的根本要求，也是保障学生依法行使民主权利的直接体现，充分彰显了大学生的主人翁地位。

吉林省教育厅党组书记、高校工委书记孙维杰对此表示认同：“‘学籍管理’一章中，同样突出了学生主体性。新规在确认新生可以申请保留入学资格的同时，还专门对新生入学资格的复查内容进行了详细规定。”

“课程安排是教学活动的核心内容，课程管理是学生管理的重要环节。新规更加注重保障学生自由选择课程的权利。依据新版《规定》，学生不仅可辅修或选修其他专业课程，还可跨校修读课程。特别是在‘考核与成绩记载’中，增加了‘参加学校认可的开放式网络课程学习’。”孙维杰说。

北京大学法学院教授湛中乐认为，这次修法体现了从管理法向控权法转变的思路。不仅在“维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序”之前，加上了“规范普通高等学校学生管理行为”，强调行政法的控权意蕴，还将“保障学生身心健康”修改为“保障学生合法权益”，强调学生的权益，体现了权力与权利平衡的思路。

新版《规定》支持学生创业

新版《规定》共分7章68条，涉及学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分、学生申诉五方面。与旧版《规定》相比，新《规定》明确提出，学校“要坚持社会主义办学方向”，“要坚持以立德树人为根本”，同时明确，“实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利”，“鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”。

而在关涉学生学习、生活等在校行为的诸多关键环节，众多新规引人关注——

●学生要做“主人翁”

此次新规更强调尊重学生的主体地位，学生不仅是高校管理的对象，也应当成为学校管理的参与者，要激发和培养学生自我管理的意识和能力。

●创业、论文、专利、网络学习都算学分

新规明确，学生的学习形式可灵活多样，保留入学资格、休学创业、参军入伍、到国外交流学习、提前毕业等，学生有了更多自主选择的可能。更为重要的是，新规明确规定，创新创业的经历、发表论文、社会实践都可以折算学分，学生在校期间通过网络学习获得的学分，也可能被学校承认。

●学术失信可开除

新规对学生违纪情形的规范更为具体明晰，还明确强调了“诚信”理念。针对近年来频发的大学生替考、组织作弊，学位论文、公开发表的研究成果抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，以及代写论文、买卖论文等现象，新规明确提出，高校可规定给予学生开除学籍处分。

●跨校选课成可能，中断学业不必“从头再来”

新规中，学生可以申请辅修校内其他专业或者选修其他专业课程;可以申请跨校辅修专业或者修读课程，参加学校认可的开放式网络课程学习。学生获得的课程和学分要予以记录和保留，如果中断学业，可以接续，鼓励终身学习，不必从头再来。

●入学复查更规范

为了防止冒名顶替的行为发生，新规规定，学校应当在入学3个月内对学生所获得的录取资格、本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致进行复查，而且，学生在校期间变更姓名、出生日期等证书需填写个人信息的，应当有合理、充分的理由。

●转学规定更灵活

新规明确，学生对其他专业有兴趣和专长的，可以申请转专业;学生转学由学生本人提出申请理由，经所在学校和拟转入学校同意，由转入学校负责审核转学条件及相关证明，认为符合本校培养要求且学校有培养能力的，经学校校长办公会或者专题会议研究决定，可以转入。但研究生转学还应经拟转入导师同意。

新版《规定》呼应现实需求，回应以往漏洞

“‘学生管理规定’有了升级版。”新版《规定》甫一亮相，即引起高校学生的强烈关注。

“网课已经是我们获取知识的重要方式，但现在很多同学参与热情不高，就是因为它没有纳入学校的学分认定系统。”北京师范大学学生马铭说。南京医科大学学生范文勇坦陈：“身边有不少同学想创业，但一方面课业繁重，没时间做创业的前期调研;另一方面，以前办理休学手续程序烦琐且不被学校支持。”“现在，这些困扰都解决了。”两位同学为此既感慨又兴奋。

中国人民大学博士生高文豪说：“原来的《规定》20出台，12年前的政策显然已无法适应新形势下的高校学生管理工作。例如，关于学校培养目标的规定过于笼统和泛化，关于学生主体仍简单地定义为被管理者，对学生处分的规定也过于简单。”

西北政法大学副校长王麟对新旧《规定》中关于学生处理、处分和申诉制度的内容进行了对比研究。他坦言：“长期以来，我国高校采用习惯性思维进行学生管理，处理、处分学生依据不足、程序缺失等现象时有发生。在当前深入推进依法治校的背景下，不断修订、完善高校学生管理制度，有利于提高高校管理水平，促进现代大学制度的建立。”

教育部相关负责人则给出了新版《规定》出笼的三方面考虑：一是要及时反映和体现中央关于高等教育工作的新理念新思想新战略;二是适应经济社会发展、高等教育改革的需要，体现促进创新创业、依法治校、提高质量等新要求;三是针对高校教育与管理的新变化，在总结实践经验、现实问题以及司法判例的基础上，修改、补充和完善相关制度，更有利于高校学生的管理和服务。

篇7：学生游记作文：瑰宝长城

学生游记作文：瑰宝长城

不到长城非好汉——题记

迈出车门，顿感车外丝丝凉意，远远望去，别有一番“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”意思。看着这万里长城，心中的喜悦和自豪由然而生。

遥想当年，秦始皇为了防止北方游牧民族骑兵，那“闪电式”的袭击，才动兵修建长城。当初的理想，是为了防御大量的骑兵和步兵，而修建坚不可摧的长城。但从起伏的巨岭间穿越，从密密的河网上升腾。嶙峋的身上雕刻着历史的.印记，那印记便是沧桑华夏的证明。有几千年剥削反抗的痕迹，有几万里血战肉搏的身影。有焚书坑儒的故事，有孟氏恸天的哭声。那万里的长城中有太多的故事是我们不知的，但作为中华儿女，我知道，那是一条古老的苍龙，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族的象征，是中国悠久历史的见证，也是中国当之无愧的“国之瑰宝”。

虽然长城是东起山海关，西至嘉峪关，全长8851.8公里，但我们爬上的是北京的八达岭段。看着那蜿蜒盘旋的长城，想着那段历史画面，不由的心情澎湃，但看到同学们信心十足的样子，我心里埋下的勇气种子，也慢慢萌芽。

手握一瓶水，向着长城奔发。站在这长城的脚下，看着渐渐清晰的长城，觉得顶峰的长城离我们如此遥远，怎么可能就轻易登上去呢？看着第一个烽火台迎面向我走来，眺望远方，顿感自豪。随着时间的飞逝，转眼间已经到了半山腰了，望眼一看，一片片的林海。刚刚停下休息，腿中酸痛之感也随即迸发出来，疼痛之余一种放弃之音浮入脑海。“别放弃呀，都已经到这里啦！”一个声音在耳畔出现，心想：对没错，我不能轻言放弃，抬起头，继续走着。停下长城的人说快到了，我笑了。不经意间加快了步伐，越来越快，越来越快。到啦到啦，我登上了最高峰。前面已经没有了路，眺望远方，原来风景不仅仅是翠山，还有那么多正努力登长城的人，呼吸着新鲜空气，渐渐明白了山顶比山腰的风景更加美丽，更加迷人，更加精彩；也明白了长得更高，看得更远！

轻抚两旁围墙，感受着国之瑰宝的绮丽！长城，下次再见！

篇8：保护长城的学生作文

关于保护长城的学生作文

我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，许多古迹遭到严重的破坏。比如长城，游人大量涌入，长城的城墙被乱涂乱画，果皮、塑料袋等垃圾随处可见，有些村民在垛口处私自搭梯子，收点小费等等。看见这些令人担忧的情景，我们也许十几年后地就看不见长城了，我们能不遗憾吗？ 23年前，邓小平就提出“爱我中华，修我长城”。然而，在长城上，凡是在游人去过的地方，几乎每个城垛都留有他们的涂鸦和垃圾。

为了研究和保护长城，10多年前，一位叫威廉 林赛的英国人来到中国，他发起“清洁长城运动”，带领中外人士一起到长城上捡垃圾。他还设立长城环保基地，雇用山民在怀柔一带维修长城周边环境。他常说的一句话是：“除了照片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。”一个外国人，不远万里来到中国保护长城，作为中国人，作为一名小学生，我们又该如何去做？

我想出了一些保护长城的办法：

第一:加强卫生管理，让一些民警去巡视，如果有人乱在城墙上画，乱扔垃圾罚款。

第二:建一个“保护长城”的网站，呼吁准备去长城旅行的人们以自己的实际行动保护长城。

第三:写一封信给管理长城的工作人员，让他们在游览长城的门票上的“游览须知”上面写上关于保护长城要注意的事项……

同学们, 做为中国的小公民, 保护长城,我们责无旁贷,我们要想尽办法去让长城恢复原来的样子,使它永久地成为世界文化遗产,让我们行动起来吧!

长城是中华民族的象征，它全长一万二千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段，是明代长城的精华，这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。 登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势，尽收眼底。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。

早在1961年就被国务院发布为全国重点文物保护单位。1988年，八达岭万里长城被联合国列为世界人类文化遗产。 1991年，在全国名胜四十佳评选中，八达岭名列榜首。

八达岭长城在北京北部延庆县境内,距离北京市70多千米. 高速公路穿山而过，从北京驱车40分钟便可到达. 在这里长城如巨龙一般在崇山峻岭之间沿山脊蜿蜒曲折，烽火台和敌楼密布。墙高7.8米，顶宽7.8米。游人可以登城领略长城的雄伟和工程的浩大、艰巨。

八达岭自古便是重要的军事战略要地，春秋战国时期为防御北方民族的.侵扰，在此修筑了长城，至今仍见残墙、墩台遗存，其走向与今明长城大体一致。八达岭是峰峦叠嶂的军都山风吹草动的一个山口，明代(长安夜话)说：路从此分，四通八达，故名八达岭，是关山最高者。“可见八达岭的地理战略地位。明代为了加强防御，对八达岭长城进行了长达八十余年的修建，并将抗倭名将戚继光调来北方，指挥长城防务。经过八十余年的修建八达岭长城成为城关相联、墩堡相望、重城护卫、烽火报警的严密防御体系。 历史上八达岭长城是护卫居庸关的门户，从八达岭长城至今天的南口，中间是一条40里长的峡谷，峡谷中建有关城“居庸关”，这条峡谷因此得名“关沟”，而真正扼住关口的八达岭长城，八达岭高踞关沟北端最高处，这里两峰夹峙，一道中开，居高临下，形势极为险要。古人有“自八达岭下视居庸关，如建领，如窥井”，“居庸之险，不在关城，而在八达岭”之说。可见当时居庸关只是一个关城，真正的长城是修建在八达岭。八达岭山口的特殊地形，成为历代兵家必争之地，因此，在这时修筑长城具有极重要的战略意义。 八达岭是历史上许多重大事件的见证。第一帝王秦始皇东临碣石后，从八达岭取道大同。再驾返咸阳，肖太后巡幸、元太祖入关、元代皇帝每年两次往返北京和上都之间、明代帝王北伐、李自成攻陷北京、清代天子亲征……八达岭都是必经之地，近代史上，慈禧西逃泪洒八达岭、詹天佑在八达岭主持修筑中国自力修建的第一条铁路——京张铁路、孙中山先生登临八达岭长城等，为今天留下了许多历史典故和珍贵的历史回忆。

篇9：写长城的学生作文

一大早，从舒适的空调房里被拉出来——向长城进发！对！咱们今天要去爬长城！

当经过第一个烽火台时，我们好似谁也没把它放在心上，依旧髋部攀登，仿佛拥有用不完的力气。而经过一段陡路，走到第二个烽火台时，却一窝蜂地涌进去，都开始大口喝水、大口吸气，当休息够了，有继续不服输地迈步向上，不知过了多久，忽然看见了“不到长城非好汉”的石碑，仿佛就在那刹那间，所有力气都回来了，又大踏步的向前迈步，又不知过了多久，大家的脚步都停了下来——终点到了！却又狂奔而去——签名啊！

潇洒地签下自己的大名后，所有人都瘫倒了，被自己感动了啊！

文昌阁、仁寿殿、败家石、苏州街、石舫、昆明湖、十七孔桥……数不胜数的景点！

从进入颐和园，便感到了和故宫不一样的气息，原以为，这真的只是一个“小小的别院”，只是在导游的解说中，便在这一小小的天地中，再次感受到的皇家的威严，皇家的气派，比如十七孔桥，从左到右、从右到左，都是皇家专用的“九”。这一些都昭示着皇家的威严不容侵犯！

还真是有些不想提了呢，因为那一幕留下的好似只有泪水和泪水。那天，在大巴上，司姐姐哭了，她哭着诉说着这些天我们之间的点点滴滴，却又笑着鼓励我们好好学习。那天，在火车上，同学们都哭了，我们哭着和司姐姐说再见，哭着和司姐姐说着想念与不舍。

篇10：写长城的学生作文

“下一站是长城！”地铁语音报站说道。

终于，我们盼望已久的北京八达岭长城就快展现在我们的面前了。

我们迫不及待地走到长城脚下，抬头仰望长城：啊！长城那么高我们上得去吗？再看看中间陡峭的石级，真叫人心里发颤！

当我走进长城的入口时发现，长城真是名副其实，它似一条长龙盘踞在山顶上。

呵，今天来爬长城的人可真多呀！说着我便和妈妈赶紧向第一个烽火台冲去。忽然我听到“咕噜”的声音。“是什么掉下来了？”我急忙回头一看，哎呀！原来是一个穿黄色衣服的男孩子似一个皮球似的沿着陡峭的道路滚了下来，可见长城多么陡，大家上下还得注意安全呀。

一路上真是人山人海啊！每进入一个烽火台的小门，这里特别窄，特别的拥挤。我们不得不手拉手走，以免走丢。当我们走到第四个烽火台的时候，长城上突然刮起大风，游客们的头发都被风吹得飘起来了，有的连帽子都被吹走了。于是我们小心翼翼地爬上了剩下的最后几步台阶。当我们站在长城的最高点时，看着山下面的一片绿色，心情非常地轻松，完全把刚才爬长城的疲劳抛于脑后了。

望着美丽的景色，我突然想起来了秦朝时建造长城的人们，是他们用智慧和双手铸造了这万里长城。让万里长城在这片土地上屹立几千年之久。

望着雄伟的景色，我又突然想起了古代保卫家园的将士们，想起了抗战时期依靠顽强斗志的中华军民，他们保卫祖国的国土，就是死也不愿做奴隶。想起了现在正在边境线上的军人们，是他们日日夜夜守卫边疆，不让别国来侵犯我们祖国。

望着长城壮丽的景色，我想明白了，终于想明白了：坚强可以战胜一切，而懦弱只能接受失败！

篇11：写长城的学生作文

人们都说“不到长城非好汉”，一个阳光明媚的星期天，妈妈带着我们五个人去爬临海古长城，我高兴得一蹦三尺高，终于有机会亲眼目睹长城的雄伟壮丽和迷人风采的了。

我们来到山脚，首先映入眼帘的是一座雄伟的石碑，上面刻着“雄震东南”四个大字。

我们沿着长而陡的石级拾级而上，我来到了“揽胜门”，那古色古香的情调，马上出现在眼前。这时，一阵风吹来，让人感到神清气爽，穿过“揽胜门”，前面立着戚继光的雕似，只见他一手拿着剑，一手叉着腰，好似随时准备跟故人进行殊死搏斗。

离开“揽胜门”向上攀登，便来到了“顾景楼”。回头望下去，那碧波荡漾的东湖，就似一块无暇的碧玉，岸边的垂柳倒映在水中，就似少女的长发，妩媚动人，东湖就似一幅美丽的图画。

我们继续向上爬，来到长城最高处“白云城”。“白云城”顾名思义每当下雨天时，许多白云都聚集在这里。我站在“白云楼”的看景台上，整个长城的景色尽收眼底，长城好似一条巨龙横卧在青山之上，极为壮观。

这时，我发现，有的地方长满了绿色的青苔，有的地方裂开了一道缝，长出了一些顽强的小草，看到这里，我眼前仿佛出现当年一个个中华好儿女，在戚继光的带领下，一次又一次赶走倭寇的侵略。

长城真伟大啊！它让我了解到了古代劳动人民智慧和才干，时他们创造了这伟大的奇迹。

篇12：5年级学生长城读后感作文

“叮铃铃”上课了，这节课是语文课，当我翻开书本时，看到今天学的文章是《长城》，我非常兴奋，因为我去过那儿，当时站在长城上时，我也是很兴奋的。

看，书上的插画，不正是我去过的长城吗?我津津有味的读起文章来。当读到一半时，我发现作者也有跟我同样的感受，就是：长城很长，高大坚固，中国古代劳动人民很聪明。

读完之后，我跟随着作者的脚步，心中不由得佩服中国古代劳动人民。当时，科技不发达，没有什么机器可以帮助到他们，他们经过长年累月的辛苦，凭自己的双手修筑了万里长城。不用想，长城那么长，在修筑长城时，有多少人死了，但是他们知道吗，他们修筑的长城帮助了多少人打败敌人。

这篇课文给我留下了深刻的印象，因为课文让我知道了古代人民既聪明又能干，他们用自己的血汗和智慧修筑了长城，这真是一个奇迹!

我身为中国人很自豪，我为去爬过长城感到自豪。

五年级长城读书笔记

我读了《长城》这篇文章后，使我了解了长城的高大坚固与雄伟壮观。它表现了长城的雄伟气魄，它赞扬了我国古代劳动人民的勤劳智慧和力量。连美国前总统尼克松都曾这样赞誉长城：“只有一个伟大的民族才能造得出这样一座伟大的长城!”长城是一个伟大的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹,但更伟大的是我国古代的劳动人民,他们用劳动、智慧和力量建造出了举世无双的长城。

我查阅了资料,知道了春秋战国时期,各国为了互相防御,都在形势险要的地方修建长城。据《左传》记载,公元前656年,“楚国方城以为城”,这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后,为了防御北方匈奴的南侵,于公元前2将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮,连贯起来。故址西区起临洮(今甘肃岷县)北榜阴山,东至辽东,这就是俗称的“万里长城”,至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰,前后修筑长城达18次。明长城东起河北山海关,西至甘肃嘉峪关,全长6300千米。

我的感受是古代劳动人民用双手建造出了长城很伟大。我为勤劳智慧的中国古代劳动人民感到骄傲。

篇13：学生作业长城导游词

各位朋友：

大家好，我叫肖锦涛，是你们今天的导游，我今天要带你们去八达岭长城游赏一下吧。

八达岭长城修筑在延庆县境内，距市中心70公里，建于明代，是明长城在北高地区的一个隘口。八达岭长城由关隘、城墙、城台、烽燧这四个部分组成的。八达岭长城是明长城中现在今保存最好的一段长城，也具有代表性。这段长城用巨型花岗岩条石和大型城砖沏成的，万里长城已被列入了世界遗产。

这段长城的墙身高大坚固，城墙高8.5米，下宽6.5，上宽5.7米，可以容下纳匹马并行，10人进。八达岭最高点海拔大约10000米。八达岭长城地势险要，依山而建，是明朝京城的北大门和军事要地，它包括了关城、和城体及敌台、城台、烽台等。关城总面积大约5000平方米。这一段长城高大坚固。这段长城每隔300米就有堡垒，这段长城上有了望还有射口。八达岭海拔1000米，这段长城非常雄伟。

好了，今天的旅程也结束了，祝大家开开心心，希望你们今天玩得尽心.

篇14：“传统文化”“学生逃课”作文素材解读

“传统文化”“学生逃课”作文素材解读

“传统文化”“学生逃课”作文素材解读

作者/河北庞振军

河北庞振军

白先勇：毛笔存在，中国文化就存在

19世纪后，对比西方文化的建设，让我们觉得事事不如人！可能我们整个20纪的历史都是一部追赶西方的奋斗史。我们的学制是抄袭西方、日本的，而把传统文化排除在课程之外。我们认为戏曲是落伍的，山水画是落伍的，吹笛子也是落伍的，一定要弹钢琴、拉小提琴才跟得上时代。现在毛笔也没有了。毛笔还存在，中国文化就存在，但是毛笔丢了，我们就有危机了。我们的文化是线条文化，从象形文字到青铜器，到建筑，我们对线条的掌握最准确。书法是最了不得的抽象艺术。听说现在小学有一个小时的书法课好像恢复了，我们又有希望了，我们的毛笔又回来了，我们的文化又有希望了。

【深度思考】

这则材料让我们更多地关注传统文化，对生活中一切向西方学习而摒弃自己文化的现象进行了抨击，希望人们重视民族文化，取其精华，去其糟粕，将民族文化发扬光大。近年将清明、端午、中秋等定为法定假日，可以看出国家对民族传统文化越来越重视。

【多维品读】

文化自信

近1来，中国在西方文化的强势冲击下迷失了自我。于是，我们对自我文化缺少了最基本的自信。要知道，任何文化都有可学习的精华。因此，对待自己的文化要有发自心底的自信。只有对自己的文化有坚定的信心，才能坚定从容，鼓起勇气，奋发进取，焕发出创新创造的活力。

文化复兴

在经济大潮的冲击之下，我国很多具有民族传统文化特点的事物都遭受了不同程度的破坏，有些甚至消亡了，这不能不让人痛心。一个国家的崛起，不能仅是经济的突飞猛进，更应是文化的繁荣。而文化的复兴是摆在我们面前的一项艰巨任务，需要我们将其发扬光大。毛笔书法再次进入课堂，将极大地调动学生对传统文化的兴趣，从而逐步实现文化复兴的宏伟蓝图。

教育与文化传承

央视的“实话实说”节目曾就一棵千年古榕该不该砍进行过讨论，梁从诫先生说：“想一想吧，它出生于李白、杜甫的年代啊！这句惟一从文化传承角度看待千年古榕的话令人深思。不管是中国文化，还是外国文化，都是人类宝贵的'精神财富，都需要传承。就像歌剧与京剧，卢浮宫与颐和园，它们的地位是一样的。我们需要一种多元的文化认知，这就需要对人们进行文化教育，让他们以创新的视角来看待文化传承。

学生集体逃课，

学习要为追星让路？

没有逃过课的大学生，恐怕不多，没有被学生逃过课的教授，恐怕也不多。哈佛大学知名经济学教授曼昆，前段时间就遭遇了被学生逃课的尴尬。当然，在美国，那叫罢课。复旦大学哲学教授张庆熊，也碰到了同样的问题：(教学论文 )走进教室，却发现教室里空荡荡，经了解才知道，因为电影明星梁朝伟来复旦搞活动，学生们被叫去维护现场秩序了。

曼昆教授的学生罢课，是出于理念的差异：他们认为曼昆的经济理念导致了现在的金融危机，因此要抗议；他们在课堂上当着曼昆的面同时起立退场，而且之前在学校网站上通过公开信的形式进行了预告，曼昆早已获悉相关信息。至于复旦的同学，是给电影明星维护秩序去了，而且是不告而逃，教授走进教室才发现人没了。两起事件对比，基本代表了复旦与哈佛、中国大学生与美国大学生、中国大学与美国大学乃至中国与美国的差距。

【多维思考】

这则材料让我们学会反思，懂得辩证思考。材料将中美两国学生逃课进行对比，从而发现二者的不同之处，引入深思。只有学会辩证分析，才能把文章写深刻，写透彻。

自由不等于散漫

每个人都有自由，也渴望拥有自由。但是，自由不等于散漫。哈佛大学的学生罢课是因为教授的经济理念导致了经济危机，他们起立退场是因为学术分歧；曼昆教授在事先知晓的情况下，对学生的行为是理解和尊重的。而复旦大学的学生逃课是因为为明星维护秩序，他们的行为缺乏纪律意识，而教授毫不知情，这种散漫的行为无疑对教授是一种不尊重，是不可原谅的。

自主的权利

每个人都有自己的权利，但是这种权利不是没有任何约束和限制，它需要我们在行使权利的同时要尊重他人。哈佛的学生罢课是在行使自主权利，是“打破权威，怀疑一切”的自由精神的体现。他们是在课堂上当着教授的面起立退场的，是预先告知的，他们对曼昆教授没有丝毫的不尊重。而复旦的学生们只行使了自己的权利，而忽略了教授的感受，缺乏最基本的尊重，这是很值得我们反思的。

罢课的对与错

罢课是对是错，需要有一个权衡的标准，那就是罢课的理由是否合理，是否能有效地解决问题。哈佛学生的罢课是为了更好地解决经济危机，是为了经济更快更好地发展才做出的选择；而复旦的学生罢课则是为明星维护秩序，是缺乏正当理由的行为，这与大学的责任也背道而驰，是必须摒弃的选择。

篇15：我的母亲学生作文：解读母亲

“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。”母亲是孩子遮蔽风雨的港湾，这是冰心女士对母亲的定义。在我心中，母亲更像是位天使，她把爱给了病人，把坚强留给了我。

印象中的母亲，头发乌黑乌黑的，手白嫩白嫩的。多想您一直是这般，但岁月的年轮留下了记号，青丝不复当年模样;手里也留下了时间沧桑的印记。母亲的职责如天使一般，当上天并没有赐给她天使的容颜，随着光阴的流逝，青春已悄悄从母亲身上溜走。虽然不再年轻，当她仍拥有一颗年轻的心，充满激情的保护病人的健康，谁让她是一名护士呢?

妈妈大学毕业后就成了一名护士，在十几年间，她帮助过无数的病人，甚至挽救过病人的生命。对于病人而言，她是名副其实的天使。我曾经跟着妈妈在医院住过几天，亲眼目睹了母亲的工作状态，我明白了母亲的工作有多么重要!

那时我读五年级，爸爸出差去了外地，妈妈要上夜班，我无人照顾，所以只好把我也带去了医院。在妈妈心中，病人永远比我重要，所以我只能呆在房间里看电视。妈妈去照顾病人了，电视里放的都是一些无聊的节目。看了半天，我终于耐不住性子，悄悄从房里溜了出来。

“哇，病人真多，医院真大!”我边走边想。走到一间病房外，里面有个小孩，样子十分虚弱，旁边睡着一位女士，应该是小孩的妈妈。看那妈妈的样子，好像十分劳累。“一定是照顾小孩才那么累的。”我心想，看看自己，甚至有点羡慕那个病了的孩子，他起码有妈妈陪着，而我的妈妈却在陪别人的孩子。“唉，真读不懂妈妈。”

突然，我看见了妈妈，她正在为病人打针。眼神专注，只见她用橡皮管扎住病人的胳膊，用手轻轻的拍打着病人的手臂，细心的找到血管，然后缓慢的将针头插进血管里，检查没有漏水之后，妈妈这才松了一口气，解开橡胶管，又开始为下一位病人打针。我站在病房外面，空调吹得我有点冷，却发现此时妈妈的脸上却挂着汗珠，头发被汗珠粘垂在了一起，有些汗珠顺着妈妈的发丝，掉到了地上，也摔在了我的心里。看着妈妈劳累的样子，我的眼睛湿润了!妈妈继续为病人打着针，并没有发现我。我强忍着眼泪，也没有叫妈妈。

这一刻，我读懂了母亲，她就是一位天使!在病人面前，再柔弱的母亲也是一座大山，然而在儿子需要她时，却显得那么无能为力，甚至连多看一眼儿子的机会都没有，即使有太多的不舍，也只有选择默默的离开!她用爱教育儿子，虽然世间母爱最伟大，可是母亲把最伟大的爱奉献给了她的病人，我为拥有这样的母亲而自豪。

宏哥评点：是护士，也是母亲。用爱温暖病人的同时也温暖了儿子。母爱是博大的，母爱更是无私的。作者抓住生活中的事例，充分表现了一个护士母亲博大无私的情怀。通过生动细致的动作描写，展现了母亲对病人无微不至的关爱，感染了儿子，也感染了读者!

作者：李文轩

公众号：宏文馆

篇16：劳动节登长城学生作文300字

劳动节登长城学生作文300字

【正文】：

八达岭长城耸立于北京市西郊，远望起伏连绵，近看峻岭陡峭。长城盘旋在山梁 上，像腾飞的龙。站在长城上往下看，一个个行人如蚂蚁；往上看，蓝天白云，烽火 台傲然耸立。登长城看起来容易，走起来让人气喘吁吁。好不容易走到好汉坡，大家 都累得汗流浃背。妈妈语重心长的说：不到长城非好汉，到了长城不自满。听了 妈妈的话，我士气大振，用尽全力往上登，终于登上了八达岭的.最高处烽火台。 爸爸告诉我：这是古代秦朝时期为了防御匈奴们的入侵，劳动人民用肩挑手扛，砖 石而砌，以后逐渐形成了万里长城。我听了，霎时间心潮起伏，一脸拍下了好几个 镜头。

站在长城上，我浮想联翩：两千多年前，无数块凝聚着劳动人民心血的砖，砌成 这万里长城，真了不起！我们也要向他们学习吃苦耐劳的精神，把中国建设得蒸蒸日 上、欣欣向荣！

这次爬长城既让我增长了见识、陶冶了情操，同时也筑造了一座我心中的长城......

篇17：我爱长城我爱中华学生作文

我爱长城我爱中华学生作文

很小很小的时候，妈妈给我看图片，指着一条像青龙一样升腾在半空中的石墙，告诉我那是我们中国人的骄傲——万里长城，我爱长城，我爱中华作文。从此，长城就在我脑海里烙下了深深的印迹。读书后，随着知识的增加，知道了更多更多关于长城的事。长城不仅是我们中国的骄傲，更是世界八大奇迹之一。春天，这里漫山遍野，山花烂漫；夏天，这里层峦叠翠，生机盎然；秋天，这里红叶飘香，金果满枝；冬天，这里银装素裹，分外妖娆。长城雄伟壮丽，因为长城象征着中华。

从秦始皇修筑长城抵御外敌的侵略，到霍元甲时代，千千万万的同胞高唱“万里长城不会倒”，长城就是中华民族的精神支柱，就是中国人民的力量源泉。只要长城不倒，中华民族就有崛起的一天，中国就会永远屹立在世界的东方。现在，我站在长城上，迎面吹来阵阵微风，在我脸上拂袖而去，带走了满身的疲劳。不远处是座堡垒，它们像兄弟一样形影不离，紧密相连。我身旁的砖块凹凸不平，见证了时间的'流逝，刻下了岁月的沧桑。不远处，片片山坡叠青泻翠，微微乏着金黄的芳草在微风的吹佛下，蜿蜒起伏，逶迤的长城仿佛紧贴着湛蓝的天空，似乎永远也走不到尽头。

想当初，人们在没有任何现代工具的情况下，靠着自己的双手，把这一块块巨大的石头背上去，不知流了多少血，不知流了多少汗，也不知牺牲了多少人的生命才换来如今气势磅礴、雄伟壮丽的长城。快看，人潮中一对白发苍苍的老夫妇，互相搀扶着爬上了长城，他们气喘吁吁，却热泪盈眶，不知他们来自世界哪个地方，但从肤色和语言可以断定，他们也是炎黄子孙。老同胞，我不必问你们当时的心情是怎样，你们相视的一笑早已回答了，你们挥洒的泪滴已经把心声写在了长城的砖石上。你们可曾知道，站在你们身旁的我，也周身热血沸腾，泪流满面？

长城，你像一条巨龙，在中华大地上凌空飞腾，你是我们的骄傲，你是中华民族的象征。长城，你在这里向人们述说着中华的锦绣山河，你在这里向人们述说着中华灿烂的文化，你在这里向人们述说着中华民族的智慧和力量，你在这里向全世界庄严宣告：长城伟大！中国伟大！我为我是一名中国人而感到自豪，我是龙的传人，我生长城下，长在长城下。长城是中华民族用智慧与血汗凝结而成的神话，龙的传人不断地延续着这个神话。我们有了这个神话，我们就坚信有辉煌的明天，有无数个神话等待着我们去发现，等待着我们去创造！我爱长城！我爱中华！

篇18：学生介绍长城的英语作文

The Great Wall runs across North China like a huge dragon,It winds its way from west to east,across deserts,over mountains,through valleys till at last it reaches the sea.Its the longest wall on the earth,also one of the wonders in the world.

The Great Wall has a history of more than years.The first part was built during the Spring and Autumn Period.All the walls were joined up in Qin Dynasty.All tile work was done by hand.Thousands of people died while building the wall.Thus the Great Wall came into existence.

Since then,it has been rebuilt and repaired many times.Now the Great Wall,the admiration of the world,has taken on a new look.Its visited by large numbers of people from all partsof thecountry and the world.

长城，像一条巨龙横亘华北地区，它穿过沙漠，越过高山，跨过山谷，由西到东蜿蜒曲折，最后到达大海。它是地球上最长的墙，也是世界奇迹之子。

长城有2000多年的历史。它开始修建于春秋时期。秦朝时，所有的城墙联结在一起。所有工作都是用手完成的，成千上万的人在修建长城时死去。长城就是这样出现的。

目前为止，长城重修多次。现在的长城面貌一新，迎接来角全国和全世界各地的游客。

篇19：学生介绍长城的英语作文

Looking at the Great Wall, it is the brightest star in human history. In the earth, we can see the continuous Great Wall winding in the mountains; In the long history of history, we can see the time of the Great Wall. In the eyes of the Chinese, the Great Wall is a soldier who defends his country. In the eyes of foreigners, the Great Wall is a mysterious Oriental dragon.

Looking at the Great Wall, we seem to be back in the qin dynasty. Under the whip swinging of qin shi huang, the men in the harsh voice yelling, the suffering of the Chinese civil shoulder load lines feldspar, mixed with his own blood, with hard work, with a patriotic heart, with a fresh life, of the built in the history of the Great Wall, and the Great Wall of flesh and blood can stand in the east of the world.

Looking at the Great Wall, we are back in history. In those wars, for many years, entrusted with Great Wall stand tall in the above the earth, rivers, and between the throat region, time and time again to resist the enemys invasion, defender of the sacred territory of the motherland. And you see, the stone on the strong wall of the towering sky, which did not shed the blood of our soldiers? What part of the world is not weeping about the soldiers hearts? Where did not the white bones of the intruders be buried in the stony and wild patches of land outside the wall? Which one does not show the marks of the soldiers battle with the enemy? Then the Great Wall became angry, and it hurt, and leaped up, and, at the top of his head, the iron walled giant of the wall, said to the world, “whoever dares to infringe it will kill one.”

Look at the Great Wall, in the wind we see the love of the blazing love - the state - heart!

篇20：《学生伤害事故处理办法》解读

第一章、总则

一、学生伤害事故的涵义

学生伤害事故是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，

以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，

造成在校学生人身损害后果的事故。

二、伤害事故处理的原则

依法、客观公正、合理适当、及时、妥善

三、学校举办者及教育行政部门的职责

1、学校举办者应当提供符合安全标准的校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施。

2、教育行政部门应当加强学校安全工作，指导学校落实预防学生伤害事故的措施，指导、协调学校妥善处理学生伤害事故，维护学校正常的教育教学秩序。

四、学校的职责

1、进行安全教育和自护自救教育；

2、按照规定建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；

3、事故发生时，及时救助

4、学校对学生进行安全教育、管理和保护，应针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。

学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担监护职责的情形除外。（第7条第二款）

监护是指对无民事行为能力人和限制民事行为能力人的人身、财产权益依法实行的监督和保护的制度，其中所设定的监督保护人叫监护人，被保护人叫被监护人。

根据我国《民法通则》第16条及其《贯彻意见》第11—23条的规定，监护，按其设定方式可分为法定监护、指定监护和委托监护。

委托监护：《民法通则》实施意见第22条规定：“监护人可以将监护职责部分或者全部委托给他人。因被监护人的侵权行为需要承担民事责任的，应当由监护人承担，但另有约定的除外；被委托人确有过错的，负连带责任”。

五、学生的义务

1、遵守学校的规章制度和纪律；

2、避免和消除危险。（根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力）

六、父母及监护人的职责

1、依法履行监护职责

2、配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。

第二章、事故与责任

根据事故发生的原因，学生伤害事故分为：学校责任事故、学生责任事故、第三方责任事故、学校意外事故、其他责任事故。

一、学校责任事故

学校责任事故是指由于学校有故意或过失（疏忽大意或存有侥幸心理），未尽到相应的教育、管理与保护的职责与义务，而造成的学生伤害事故。

学校责任事故，学校应当依法承担相应的责任。

学校有过错的情形主要包括：

1、学校的设施、设备不符合国家的标准或有明显不安全因素的

校舍、场地、其他公共设施

学具、生活设施、设备

2、学校的安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，未及时采取补救措施的

门卫制度与管理行为

消防制度与行为

宿舍管理制度与行为

公共设施管理制度与行为

3、学校向学生提供的食品、药品、饮用水等不符合国家或行业规定的标准与要求的。

4、学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行安全教育，或未在可预见的范围内采取必要的.防范措施的。

出发前的安全教育，采取必要防范措施（选派教师、监管学生）

注意用车安全（大公司、验车、驾驶员执照、签订合同）

旅行过程中（教师管理、避免危险地带）

回校清点

5、学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；

患有精神病、传染病

6、学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不适宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；

7、学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意；

8、学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况采取相应措施，导致不良后果加重的；

9、教师或其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责的过程中违反工作要求、操作规程、职业道德及其他有关规定的

体罚、变相体罚；体育课、化学课、劳动课

10、教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告知或制止的；

早读时间、上课时间、课间休息、午休时间、晚自习、熄灯就寝间歇

11、对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

擅自离校、身体不适、学校作息时间变更

12、学校有未依法履行职责的其他情形。

如校园车辆行使

总之：预防学校责任事故应注意以下问题：

设施达标、制度健全、教育经常、管理到位、救护及时

二、学生或监护人责任事故

学校或者监护人由于有过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任

1、学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律的，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为；

2、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的；

3、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的；

4、未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的；

5、学生或者未成年学生监护人有其他过错的。

三、第三方责任事故

学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，

或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，

有过错的当事人应当依法承担相应的责任。

四、学校意外事故

学校意外事故是指学校已履行了相应的职责，行为并无不当，由于不可预料、不可避免的情形所造成的学生伤害事故。学校无法律责任。

1、地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素引起的；

2、来自学校外部的突发性、偶发x侵害；

3、学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的。

4、学生自杀、自伤的；

5、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；

6、其他意外因素造成的。

五、不属于学生伤害事故范围的其他事故

1、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；

2、在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

3、在放学后、节假日或假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的；

4、其他在学校管理职责范围外发生的。

5、因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身伤害的，由致害人依法承担相应的责任。（第14条）

六、事故责任的认定

1、一般归责原则

（1）学校责任事故，学校按照过错责任原则承担与过错相应的责任；

有损害事实、有违法行为、行为人有过错、损害事实与违法行为之间有因果关系

（2）学校意外事故，学校无法律责任，可提供适当的道义上的帮助；

（3）第三方责任事故，应由负有责任的第三方承担相应的责任。

2、混合原因造成的事故的归责原则

（1）完全由于学校过错造成的，学校承担全部责任；

（2）因几方过错共同造成的，根据各方过错与事故的因果关系，按主次承担责任，其中学校承担与其过错相应的责任；

（3）受伤害学生或其他学生有过错的，学生或未成年学生的父母应承担相应的责任。

第三章、事故处理程序

1、学校对事故的即时处理程序

发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生，保护现场，保全证据；

并应当及时告知未成年学生的监护人；

有条件的，应当采取紧急救援等方式救助。

2、报告程序n

（1）发生学生伤害事故，情形严重的，学校应当及时向主管教育行政部门报告（一般在事故发生后二十四小时内口头报告，并在七个工作日内提供有关事故的书面报告）；

（2）属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向同级人民政府和上一级教育行政部门报告。

3、教育行政部门介入恢复学校秩序

学校的主管教育行政部门应学校要求或者认为必要，可以指导、协助学校进行事故的处理工作，尽快恢复学校正常的教育教学秩序。

4、事故处理方式

（1）学校与受伤害学生或者学生家长可以通过协商方式解决；

（2）双方自愿，可以书面请求主管教育行政部门进行调解。

（3）成年学生或者未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。

5、调解程序

（1）教育行政部门收到调解请求，认为有必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。

（2）、经教育行政部门调解，双方就事故处理达成一致意见的，应当在调解人员的见证下签订调解协议，结束调解；

（3）在调解期限内，双方不能达成一致意见，或者调解过程中一方提起诉讼，人民法院已经受理的，应当终止调解。

（4）调解结束或者终止调解，教育行政部门应当书面通知当事人。

（5）对经调解达成的协议，一方当事人不履行或反悔的，双方可以依法提起诉讼。

6、处理结束程序

事故处理结束，学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门；

重大伤亡事故的处理结果，学校主管的教育行政部门应当向同级人民政府和上一级教育行政部门报告。

第四章、事故损失的赔偿

1、赔偿原则

对发生学生伤害事故负有责任的组织和个人，应当按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任。

依据过错责任原则

2、赔偿范围和标准

学生伤害事故赔偿的范围和标准，按照有关行政法规、地方性法规或者最高人民法院司法解释中有关规定确定。

《道路交通事故处理办法》（1991年9月22日国务院发布）

一般伤害赔偿

发生学生伤害事故未造成残疾、死亡的，赔偿实际发生的下列费用：

（1）医疗费。指为使受伤害学生恢复健康而支付的必要的医疗费用。

（2）营养费。指根据医院的诊断证明或司法鉴定认定的；为获得恢复健康确实需要的营养，所需支付的费用。

（3）误工费。指学生父母或者其他监护人因学生伤害确需陪同诊疗或者进行处理，不能参加工作而减少的合法劳动报酬收入。

（4）护理费。指在诊疗期间，按医院意见或司法鉴定认定，需要专人进行陪护，所需支出的费用。

（5）交通费。指学生、学生父母及其他监护人为救治、陪护或因病情需要转院所支出的往返基本路费。

残疾赔偿

因学生伤害事故造成残疾的，除一般伤害赔偿外，还可要求赔偿下列费用：

（1）残疾用具费。指因残疾需要配置补偿功能器具所需的费用。

（2）残疾生活补助费。指因丧失全部或部分劳动能力所需的基本生活费。

（3）残疾护理补助费。指因残疾需要专人护理所需支出的费用。

死亡赔偿

因学生伤害事放死亡的，除一般伤害赔偿外，死亡学生父母或其他监护人可要求赔偿下列费用：

（1）丧葬补助费。指处理死亡学生丧葬事宜所需的必要费用。

（2）死亡补助费。指补偿给死亡学生父母或其他监护人因抚养学生而支出的费用。

3、伤残争议解决

对受伤害学生的伤残程度存在争议的，可以委托当地具有相应鉴定资格的医院或有关机构，依据国家规定的人体伤残标准进行鉴定。

4、学校赔偿原则

（1）学校对学生伤害事故负有责任的，根据责任大小，适当予以经济赔偿，但不承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失无直接关系的其他事项。

（2）学校无责任的，如果有条件，可以根据实际情况，本着自愿和可能的原则，对受伤害学生给予适当的帮助。

5、教师过错的赔偿

因教师或其他工作人员在履行职务中的故意或重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。

6、学生过错的赔偿

（1）未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。

（2）学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益的，造成损失的，成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

7、赔偿经费的筹措责任

（1）根据双方达成的协议、经调解形成的协议或者人民法院的生效判决，应由学校负担的赔偿金，学校应当负责筹措；

（2）学校无力筹措的，由学校的主管部门或者举办者协助筹措。

8、伤害赔偿准备金

县级以上人民政府教育行政部门或者学校举办者有条件的，可以通过设立学生伤害赔偿准备金等多种形式，依法筹措伤害赔偿金。

9、学校责任保险

（1）学校有条件的，应当依据保险法的有关规定，参加学校责任保险。

（2）教育行政部门可以根据实际情况，鼓励中小学参加学校责任保险。

（3）提倡学生自愿参加以外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但不得从中收取任何费用。

第五章、事故责任的处理

1、事故责任人的处理

（1）发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的行政处分；

（2）有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。

故意伤害罪

侮辱罪

教育设施重大安全事故罪

非法拘禁罪

过失重伤罪

违反危险物品管理规定肇事罪

2、对学校的行政处罚

学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；

对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。

3、教育行政部门人员的处理

教育行政部门未履行相应职责，对事故的发生负有责任的，由有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员分别给予相应的行政处分；

有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究刑事责任。

4、学生的处理

违反学校纪律，对造成学生伤害事故负有责任的学生，学校可以给予相应的处分；

触犯刑律的，由司法机关依法追究刑事责任。

5、侵害学校的责任

受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或者侵犯学校、教师或者其他工作人员的合法权益的，学校应当报告公安机关依法处理；

造成损失的，可以依法要求赔偿。

第六章、附则

1、用语解释

本办法所称学校，是指在国家或者社会力量举办的全日制的中小学（含特殊教育学校）、各类中等职业学校、高等学校。

本办法所称学生是指在上述学校中全日制就读的受教育者。

2、参照执行

幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照本办法处理。

其他教育机构发生的学生伤害事故，参照本办法处理。

在学校注册的其他受教育者在学校管理范围内发生的伤害事故，参照本办法处理。

3、实施日期

本办法自9月1日起实施。

在本办法实施之前已处理完毕的学生伤害事故不再重新处理。

和家长更多方面的援助。

篇21：长城作文

北京最雄伟的是什么？是巍巍的长城。长城中最美的是什么？那就是我们攀登的慕田峪长城。

这里春季山花烂漫，夏季树木成林，秋季枫叶披山，冬季山舞银蛇。我们正是春季来到这里，山势非常险峻，远远望去满山遍野都是鲜花，一座座烽火台，一节节石阶，一个个射击孔，一块块古老的城砖，都是那么引人注目，令人回味。经过长途跋涉，我第一个爬上了长城顶端，我的视野一下子开阔起来，这长城长如龙，美如画，险如崖。

啊，慕田峪长城真美呀！

【关于长城作文汇编八篇】

篇22：长城作文

正月初三，我去爬长城，山好高好高，长城盘旋在山上，像一条威武的长龙。

我们先乘着缆车上山的，缆车开到一半我发现了这辆缆车是20xx年3月23日米歇尔夫人坐过的缆车，很开心。到了长城上面，我看见了如仙境般的雪景，真是好看极了。

【【实用】长城作文8篇】

篇23：长城作文

长城，是世界八大奇迹之一，大家口中的“万里长城”可不是浪得虚名，站在山脚下看一眼都直呼奇迹。

而暑假来北京旅游，长城是必须去的地方。

虽然早就查过网上的文章，有心理准备，但我还是被惊到了！抬头往上看，那山是多么的高，山峰起伏，山下的我们小得像蚂蚁！最让我惊奇的是在山峰上一条土黄色的丝线十分引人注目，它顺着山脉高低起伏，每一段都在山的最高处。

看着那山顶的长城，我和妹妹同时问爸爸：“爸爸，长城的砖石与山中士兵的生活用品是怎么运上去的呀？”爸爸摇摇头，说道：“我也不知道，而且，古代又没有大型机器，是怎样建成的呢？”

带着问题，我们坐上索道上山了。在坐索道时，速度很慢，可以看到山上的景色，放眼望去，漫山遍野的绿色。

我们坐索道来到第六烽火台，走入烽火台里面，异常舒服，因为不知道为什么，这里十分凉快，而在妈妈的催赶下，我们开始边爬边拍照了。

我们来到长城的最高点，开始坐滑道下山，与上山的索道不同，滑道的速度很快，我只感觉身体一轻，就以一飞而出的速度向山下冲去。

当下山后，我一阵恶心，滑道上有太多虫子了！这在这时，一只虫子从我脚边爬过，爸爸说道：“你以后离这种虫子远一点，我们一路还不知道压死多少呢！”

篇24：长城作文

“北京”！我国的首都。北京的名胜古迹有很多，如：故宫、长城、人民英雄纪念碑等，我都去过，但长城却让我永远忘不了。

站在长城脚下，乍看长城像一条腾云驾雾的长龙，那么长、那么高，走在长城上，细看，又像一条长长的玉带，镶嵌在我们祖国的大地上。

进入长城首先映入眼帘的是屹立在山峰之上的“好汉石”。据说，只要爬到这个石头上的人都能称为好汉，所谓不到长城非好汉，到了长城不自满，就是说的这个好汉坡了。我又接着往上登，终于到了二三米多高的小楼了，那就是烽火台。一眼望去，那小楼差不多有几百个呢！再往前走一会儿，你就会发现，长城边沿上的洞口刚好放枪和炮，连眼睛和鼻子都刚刚好。爸爸告诉我：这是古代秦朝为了防御匈奴的入侵，劳动人民用肩挑手扛，用砖砌成的，以后逐渐连成了万里长城。站在长城上，我浮想联翩：两千多年前，在那么恶劣的条件下，劳动人民就能烧出那么好质量的火砖，砌成了坚硬的城墙，实在是了不起。

下山路上，我和爸爸妈妈在谈话时，不经意地发现了几个工人在小路上背着砖块和水泥在加围！这又让我想起了孟姜女哭长城的感人故事。长城凝结着一个朝代的智慧和汗水，长城令龙族子孙感到骄傲和自豪。我们要好好保护长城，更要弘扬中华民族的历史文化，为祖国的繁荣富强，为世界的和平幸福贡献自己的力量！

我爱长城！

【精选长城作文锦集9篇】

篇25：长城作文

今天我来到辽阳小长城玩，我们坐观光车上去的，来到了钟楼的底下。我们在一楼吃了一串冰果，真凉快呀！然后我在楼梯上休息了一会，就直奔下面的鼎底下很凉快。然后我们又来到小城。小长城只有500米。它虽然不高，但里从上往下看我还是很害怕的。

周围的景色很美，树叶绿油油的，小草绿绿的，无论在哪个草苹里，都有不一样式的椅子。

下午，我坐从辽阳至鞍山的客车回到了鞍山。

今天我在这里玩的特别开心，因为我感受到了大自然的美丽。

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