小树的梦教学方案

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【导语】下面是小编为大家整理的小树的梦教学方案（共18篇），以供大家参考借鉴!

篇1：小树的梦教学方案

小树的梦教学方案

教学基本要求：

1、学会7个一类字，认读7个二类字。

2、认识三点水旁，和新笔画“横折弯钩”。

3、能正确书写7个生字，写端正。能区分“喝”“渴”。

4、正确、流利地朗读课文。

5、知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。

第二课时

教学目标：

1、能认读字词，正确书写“喝”、“渴”。能区分“喝”“渴”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。

拓展内容：

1、根的作用——辅助理解根的作用。

2、童话故事《小松树的尾巴》——体会本课主旨。

拓展目标：

1、认读指定字词。

2、能回答简单问题。

教学过程：

一、复习字词

1、练习读一类字。

出示：

不是 是非 不明是非 泥水 泥土 水泥 泥人 没门儿 没关系 没有 高手 高大 高明 高头大马 高兴兴头 兴冲冲 口渴兴高采烈 饥渴 喝水

2、区分“喝”和“渴”。

出示：

1、小树口( )了，想( )水。

2、我口( )的时候最爱( )冰凉的饮料。

3、练习二类字。

出示：

做梦 好梦 梦境 小鹿 梅花鹿 蹦床 蹦蹦跳跳 非常 羡慕 离开 分离 离别

二、学习课文

学习第一自然段

(1)出示问题整体感知：

( )羡慕( )。

(2)指名汇报。

(3)学习第一自然段。

学习第二自然段

(1)出示问题整体感知：

小树从梦中急醒了，是因为( )。

(2)指名汇报

(3)学习第二自然段

(4)指导朗读。

(5)拓展——体会根的作用

根的'自我介绍

我们是植物最重要的一部分，没有我们，它们就不能生存下来。我们最大的作用就是从土壤里吸收水分和营养，而且还能把它们输送到植物的身体各部分。离开我们植物们就会饿死渴死，我们很厉害吧!

1、学词

植物 重要 生存 作用 土壤 营养 输送 厉害

2、填空

通过读文，我知道了————————)

3、学习第三自然段

(1) 出示学习多音字

zhǎng

长 cháng

(2) 自己读三自然段，读读准多音字音。

(3) 指名组词

(4) 学习地字短语

出示：( )地喝水

指名填空

完整读

三拓展学字

帮助理解文章主旨

出示：

小松鼠一看到自己的大尾巴就觉得它很难看。它很羡慕小猴子的尾巴又细又长多精致;它也羡慕小兔子的尾巴觉得很小巧。它经常在想：“哎，只有我的尾巴又大又笨。”他想了很多办法，最后他终于成功地把自己的尾巴用绳子绑小了，但是他再也不能在树上行走自如了，没办法小松鼠只能把自己的尾巴又变到以前的样子。

1、学词

尾巴 难看 精致 经常 办法 惩罚 自如 绳子

2、填空

我知道了( )。

篇2：爷爷和小树教学方案

爷爷和小树是多么（ ） 。（亲密、友好……）

穿衣冬天 爷爷 小树（不冷了）

（暖和）

撑伞

夏天撑伞 小树 爷爷（不热了）

（绿色）

篇3：《小树的梦》教学反思

《小树的梦》是一篇童话性质的课文，是一篇比较容易激发学生的学习兴趣的课文。我仔细研究了这篇课文，为了调动学生的学习积极性，上课伊始我是这样设计的，“同学们，你们做过梦吗?是什么样的梦啊?”学生你一言我一语，兴致盎然地谈论起自己做的各种梦。“有一棵充满幻想的小树也做了一个梦”这时才引出课文的题目“小树的梦”。

极大的到懂了学生的学习欲望。在学习课文的过程时我制作了动画介绍了根的作用，在学生理解“小树为什么会从梦中惊醒?”这一问题时我设计了这样的环节：请同学们进入资料小天地“根的作用”，来体会小树当时的心情。当学生了解了根的作用后，我又问学生：小树不再羡慕小鹿了，它现在快乐的成长，它又做了怎样的梦呢?这时出示美丽树林图片，播放音乐，创设情境激发学生想象的灵感。

篇4：《小树的梦》教学反思

教学时教师重视培养学生的想象能力。第一自然段此处想像：小树看到小花鹿在树林里蹦蹦跳跳地玩，非常羡慕，它心里会怎么想呢?这样在发展语言能力的同时，学生的思维能力和想象力得到了培养。第三自然段体会根的重要作用。此段引导想象，培养创新精神。引导学生思考，小花鹿又来到了树林里蹦蹦跳跳地玩耍，小树看见了，心里想什么?给学生思考的时间，让学生畅所欲言，通过学习学生学会了懂得不要总是羡慕别人的长处，自己的特长也是好的这个道理，学生想不到这一点，教师做到点到即可。

教学时重视学生朗读能力的培养。第二自然段借助多媒体课件，动画演示小树梦见自己没了根，可以像小花鹿一样蹦蹦跳跳，在树林里自由地玩耍。通过直观的课件感受小树多高兴啊，该怎么读呢?引导学生通过师读、学生读、评读等方式读出句子的语气。第三句出现了转折，在小树玩得正高兴的.时候发现自己喝不成水了，提问：这时怎么样了?应该怎么读?引导想象：小树没有了根，离开了土地会怎么样?发展学生的想象能力，从而读出小树由高兴到着急的心情。

生字“渴”和“喝”的区分是难点，在学习时利用顺口溜“渴了需要水，喝水要用嘴”来记，写字时重点要用偏旁联系字义。“没”字中的新笔画横折弯容易写成横折弯钩。重点进行了指导。

篇5：《小树的梦》教学反思

本周一我上了一年级语文的一节课《小树的梦》。《小树的梦》是一篇童话故事，故事浅显有趣。下面是我对这节课的反思。

一、教学语言：

语言较之前有进步，提要求的语速适当，没有过多的重复学生的语言。虽然注意了要结合教学的对学生进行评价，但还要注意评价的导向性，并注意应指导学生进行生生评价。同时，教师语言儿童情趣还不够，语言还要细扣。

二、课堂教学：

注意了让学生读。注意积累和句式练习。但朗读的形式可以再多样，朗读时间可以再长。应该注意朗读的指导，适当范读。比如：“美滋滋”可以引导学生带着美滋滋的表情美滋滋地读一读，让学生在读中感悟小树“美滋滋”的感受，在表情的体验中，更好地朗读。书写的要求要更加细致。同时在教学时对学生及时鼓励。

篇6：《小树的梦》教学反思

小树的梦》是一篇童话故事，故事浅显有趣，学生很感兴趣。在教学中，努力体现以下几个方面：

1、创设情境——丰富学生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话，为孩子们创设童话的氛围，让学生扮演童话中的角色，融入故事情境，让学生们在具体的语言实践中学习语言。精心的课件设计，带领学生走进文本的意境；动情的教师导读，使学生对语言的感悟深刻起来。整节课，学生处在积极主动的思维和情感活动中，语言文字在学生的头脑中鲜活起来，一节课很快的就过去了，孩子们还有些意犹未尽。

2、联系生活——加深学生对文字的理解。课上，我引导学生结合已有的生活经验理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思，体会小树的心情，指导读出句子的语气，效果不错。

3、巧借想象——突破课文的难点。《小树的梦》是一篇科普童话。本课认知目标是让学生知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。对于一年级学生的认知水平来说，理解“小树为什么从梦中急醒了？”是课文的难点。为解决这一难点，在学习课文中，老师抛出“没了根的小树又怎么样了？”这一问题后，让学生结合上文和生活实际去想象当时的情景，学生通过想象，教学难点迎刃而解。

篇7：《小树的梦》教学反思

在教学课文中，抓住一点引导学生想像可以提高学生的想象力、语言表达能力及深入地理解课文。这方面在《小树的梦》一课中就能够很好地体现出来：

当小树梦见自己没了根，离开了土地，就高兴地跑哇跳哇。我问学生：你们现在就是小树了，没了根，你会怎么表现呢？学生说：我会跑哇跳哇，还会去找我的好朋友玩。还有的说：我没有了根，离开了土地，可算能跑了，我要到我没去过的地方，看看、玩玩。“同学们，们说的真好，小树真的像你们说的一样尽情地玩呀跑呀！可是正当它玩得高兴时，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！根没有了怎么办呢？”我赶紧抓住时机引导学生想象：你们想一想，小树会怎样？有的同学说：“小树想不出办法，着急地哭了。”还有的同学说：“小树大喊：还是让我变回去吧！我想长根，我想喝水。”看到学生争先恐后地说，我感到：其实，这才是我们上语文课的目的。通过小树高兴与着急地对比，学生更深刻地认识到，小树是不能没有根的。在深入理解课文的同时，学生的想象力和语言表达能力也得到了锻炼。

我在课堂教学中，总是努力的把课本知识向外延伸，想方设法提出一些开放性的问题，给孩子们留有充分的想象空间，借此来逐步培养创新意识。

篇8：《小树的梦》教学反思

在《小树的梦》讲完课以后，我便提出了一个我认为开放一点的问题：“现在小树只能扎在泥土之中生长，不能跑也不能跳。你能不能想想办法，让小树也像小花鹿一样蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子们七嘴八舌说了很多，有的说可以一天给小树换个地方重新栽。这样也能到很多地方去;有的说可以把树砍了，小树爱去哪就去哪儿。每天给小树输点营养液;还有一个同学说，在树下挖个大坑，给小树安个弹簧，在弹簧四周连几个小泥管，将树插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了吗?孩子们的想法真是又大胆又新奇。

针对孩子们的各个不同的想法，我没有批评他们胡说八道，而是表扬他们积极动脑，又向他们提出了一点建议。“前两种方法虽然很好，但如果成为现实，我们还需派人每天去看护他们，太费人力才力，而后一种呢，又保证不了小树能吸收到充分的水和养分。你们能不能继续慢慢的思考这些问题，或自己亲手用小模型试一试，改进一下方法，看一看有没有更好的办法能解决这些遗留的问题。我将等待你们给我带来好消息。”

篇9：小树的梦教案

小树的梦教案

教学基本要求：

1、学会7个一类字，认读7个二类字。

2、认识三点水旁，和新笔画横折弯钩。

3、能正确书写7个生字，写端正。能区分喝渴。

4、正确、流利地朗读课文。

5、知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。

教学目标：

1、能认读字词，正确书写喝、渴。能区分喝渴。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道小树扎根在泥土里，靠根吸收水和营养。懂得不要总是羡慕别人的长处，自己也有长处。

拓展内容：

1、根的作用辅助理解根的作用。

2、童话故事《小松树的尾巴》体会本课主旨。

拓展目标：

1、认读指定字词。

2、能回答简单问题。

教学过程：

一、复习字词

1、练习读一类字。

出示：

不是、是非、不明是非、泥水、泥土、水泥、泥人、没门儿、没关系、没有、高手、高大高明、高头大马、高兴兴头、兴冲冲、口渴、兴高采烈、饥渴、喝水

(指名领读)

2、区分喝和渴。

出示：

1、小树口( )了，想( )水。

2、我口( )的时候最爱( )冰凉的饮料。

3、练习二类字。

出示：

做梦好梦梦境小鹿梅花鹿蹦床蹦蹦跳跳非常羡慕离开分离离别

(指名领读)

二、学习课文

1学习第一自然段

(1)出示问题整体感知：

( )羡慕( )。

(2)指名汇报。

(3)学习第一自然段。

2学习第二自然段

(1)出示问题整体感知：

小树从梦中急醒了，是因为( )。

(2)指名汇报

(3)学习第二自然段

(4)指导朗读。

(5)拓展体会根的作用

(根的自我介绍我们是植物最重要的'一部分，没有我们，它们就不能生存下来。我们最大的作用就是从土壤里吸收水分和营养，而且还能把它们输送到植物的身体各部分。离开我们植物们就会饿死渴死，我们很厉害吧!

1)学词

植物重要生存作用土壤营养输送厉害

2)填空

通过读文，我知道了)

3学习第三自然段

(1)出示学习多音字

zhǎng

长cháng

(2)自己读三自然段，读读准多音字音。

(3)指名组词

(4)学习地字短语

出示：( )地喝水

指名填空

(5)完整读三拓展学字，帮助理解文章主旨

出示：

小松鼠一看到自己的大尾巴就觉得它很难看。它很羡慕小猴子的尾巴又细又长多精致;它也羡慕小兔子的尾巴觉得很小巧。它经常在想：哎，只有我的尾巴又大又笨。他想了很多办法，最后他终于成功地把自己的尾巴用绳子绑小了，但是他再也不能在树上行走自如了，没办法小松鼠只能把自己的尾巴又变到以前的样子。

1、学词

尾巴难看精致经常办法惩罚自如绳子

2、填空

我知道了( )。

篇10：幼儿园《不开心小树》教学方案

幼儿园《不开心小树》教学方案

活动目标：

1、体验不开心会受冷落，开朗的人会有更多的朋友。

2、通过游戏领悟,如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。

活动准备：

表情脸谱、幼儿学会表情歌、故事相关图片一套、故事录音磁带、情境图片

活动过程：

一、开始部分：

唱表情歌引出：

师:高兴的时候是怎样?生气的时候又是怎样 ?(请幼儿上前表演)

师:我们有高兴和生气的.时候这里的小树也有情绪呢,瞧!它们是怎样的?出示图片一:幼儿回答(有一些开心小树和一棵不开心小树)

二、基本部分：

师:这些是开心小树而这棵是不开心小树,为什么这棵小树不开心呢?

（一)、教师讲述故事片段一：

1、师问:风儿轻轻吹过,开心小树怎样?怎么说?;不开心小树呢?

下雨了,开心小树怎样?怎么说?不开心小树是怎样?怎么说的?

小朋友来森林里玩,开心小树又是怎样?怎么说?不开心小树怎样?

2、我们一起来学学开心小树和不开心小树

教师表演风儿吹、小雨、小朋友来玩的情景,幼儿分组表演开心小树与不开心小树。

3、师:小树那么不开心,谁帮小树想想办法让它变开心起来?

你帮了小树心里感觉怎样？

(二)、到底后来谁帮助了小树呢?教师讲述故事片段二：

1、不开心小树不再皱眉头,扳着脸的时候小朋友都到它这里玩,它感觉怎样?

2、不开心小树变开心后,大家怎么对待它?(引出——认识开心的人,大家都喜欢。)

三、游戏问答：

1、教师举例:

出示图片1(一个幼儿端着水杯一个幼儿从对面跑来)

出示图片2(两个孩子撞上了,水洒在了地板上)

(1)师:你认为这是件不开心的事吗?为什么?;有人认为这是件开心的事吗?为什么?

(2)那这个被撞的小朋友到底是开心还是不开心呢?出示图片3

(被碰到的幼儿微笑着拿着抹布和撞倒她的小朋友一起擦地板嘴里还在说:“没关系,我还可以帮地板擦得更光亮呢”。)

2、问:如果你摔了一交觉得很疼,你会觉得不开心吗?你那时候会怎么想让自己开心起来?

3、妈妈出差了,好想妈妈,不开心了,你又是怎么想办法让自己开心起来?

四、结束部分：

总结:让我们一起做开心小树把不高兴的事变成开心的的事吧。

课后反思：本次活动遵循了幼儿的学习规律和年龄特点。教学图画形象生动，得到了孩子的喜爱。整个情景表演中，幼儿语言流畅，表情丰富，能很好的表达内心的想法。在活动中，幼儿理解了要开心快乐地做每件事情，多交朋友使自己获得快乐。不过，也存在着一些不足，我总结如下：

1、在活动中应多多让幼儿发言，表达自己的想法。

2、在幼儿说自己开心的事情和不开心的事情时，我没有很好地引导幼儿从多角度去表达，幼儿的表述有局限。

篇11：《小树》教学设计

活动目的：

1、认识树的结构特点，了解树与人类的密切关系。

2、激发学生热爱树、热爱家园的美好情感。

活动重、难点：

怎样制作一棵漂亮的小树。

活动准备：

彩纸、剪刀、卡纸、胶水等工具。

教学过程:

一、导入新课，激发兴趣

1、今天老师想带大家到小树林去玩，想去吗？

2、欣赏课件：美丽的小树林 （小朋友在树林做游戏，看到有各种漂亮的树，还有小动物及鸟叫声。）

3、你们喜欢刚才的小树林吗？你觉得这个小树林漂亮吗？引导渗透爱护环境、美化家园的'情感。

二、讲授新课

1、欣赏各种形状颜色的树。

2、你认为那棵树最漂亮并说出你的理由。

3、小结：

每棵树都有它不同于别的树的美丽的地方，就像我们每个小朋友都有可爱的地方 。

三、动手做做看，教师巡回指导

1、可以用什么材料做？

2、我们怎样让小树站起来？

树干做成圆柱、圆锥等立体形状，或者在底下折出一块站立。

3、我们应该怎样让小树变得漂亮？

各种形状的树冠、树叶，可以用折、剪、撕、粘等方法制作。

四、交流评价

1、学生互评哪棵小树是最漂亮的，或者最特别。

2、奖励想象丰富特别的学生。

五、课堂总结

今天大家做的小树都非常漂亮，相信以后大家还能做出更漂亮的作品来。

篇12：追梦的小树作文

追梦的小树作文

小草有梦想，他想成为一片绿油油的草地；小花有梦想，她想成为一朵艳丽的花朵；小鸟有梦想，他想飞上湛蓝的天空。小树——他也有梦想。

只听见“咚”的一声，一颗圆溜溜的果子从一棵参天大树上掉到地上。这颗果子摸摸泥土，雄纠纠气昂昂的说：“以后我要像我的妈妈一样，成为一棵参天大树！”

于是，小果子开始努力地发芽生根，天空也很给力，下了一场细细绵绵的小雨。

第二年春天，小果子和其他小伙伴们一样长出了第一片叶子。小果子想；“我一定要比其他小伙伴们长得更茂盛！”

早晨，当其他小伙伴们在玩耍的时候，小果子的小芽儿在吮吸着新鲜的露珠；中午，当其他小伙伴们在午睡的时候，小果子的小芽儿在吸收着灿烂的阳光；晚上，当其他小伙伴们在休息的时候，小果子的小芽儿在努力吸允着地下的营养。不知不觉，小芽儿长出了第二片叶子。

过了几天，小芽儿已经长成了一棵小树，比其他的小伙伴们高了一大截，小树看着自己碧绿的叶子，说：“看来我的努力没有白费，我要继续加油，长成一棵参天大树！”

可好景不长，来了一场特大的暴风雨，把许多小树苗都吹倒了，小树坚强地说：“我不能像他们一样瘦弱的倒下了，我要为了我的梦想而坚持奋斗。”小树苗在暴雨中坚强的挺立着。

一场特大的暴风雨过去了，小树的伙伴们都已经垂头丧气了，只有小树一个人精神饱满的迎接了阳光。

春天过去了，夏天来了，此时的小树早已经长得十分茂盛了，远远望去，简直是鹤立鸡群啊！

我相信小树苗一定会枝繁叶茂的的，因为他面对困难不退缩，勇往直前，坚持不懈，他的这种精神会支持它长成参天大树的。

是的，每个人都有自己的.梦想。有精彩的梦想，就是拥有了一笔宝贵的人生财富。梦想就是你奋斗的目标，有些人可以把梦想变成现实，有些人惧怕在实现梦想的道路上会有种种困难。无论遇到多少困难，无论遇到多少险阻，只要我们勇于付出，就一定会有收获的。

你有勇气迎接一千九百多次的险阻吗？你经历过一千九百多次的挫折吗？如果没有，就不要说：好运为何不在我身上降临？拥有一颗持之以恒的心，你的梦想就会实现。有时候，好运不如想象的那么好，需要你经历多次甚至多次的失败和打击。做任何事情都要有持之以恒的心态。如果实现梦想的过程中，遇到挫折，千万不要放弃，因为多坚持一下就有可能实现自己的梦想，从而得到生命的转折，自此步入成功的大门。唯有坚持不懈的努力，你的梦想才有可能实现。

篇13：太空移民不是梦教学方案

太空移民不是梦教学方案

【三维目标】

1．把握说明对象的特点；

2．激发学生热爱科学、献身科学的感情；

3．理解和掌握说明文的结构特点。

【课前预习】

1．《太空移民不是梦》是一篇科普 ，你知道科普有些什么点吗?

2．通过阅读，你获得了哪些知识?你认为太空移民会不会实呢?你有没有好的建议呢 ?

3．运用工具书扫清字词障碍。

【教学步骤】 一、检查学生预习情况：

1．你知道科普说明文中的科学小品文的特点吗?

提示：科学小品的特点可以概括为四个方面。

短小性。它讲的道理小，篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、产生作用等又是很大的。它观古今之须臾，抚四海之一瞬，旁征博引，广采杂收，尺幅千里，纵横驰骋，及时明快地反映科学上的新事物、思想、方法和动态。它像一个“快镜 头”，摄取着科学大海上壮丽的浪花，其晶莹闪烁，小中见大，引人入胜。它又像一首不讲什么道理的小诗，拨动着读者的心弦。

知识性。它要普及一定的科学知识，把科学王国里的最新信息传递给读者，内容的重心是在科学方面。它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论， 去进行科学、严正的解释，纠正常识错误，从而使读者通过这具体的事例，了解世界万物变化运动等规律。

文学性。它要以优美的画面、富于诗意的形象的艺术手法，来表达科学的内容。它避免教科书式的平板、枯燥的说教，而常常采用比喻、拟人等文学手法，故事、对话、清淡的散文形式，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。

思想性。它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人启示，发人深省。所写的自然科学内容，往往有助于人们了解社会科学，烘托出现实社会的一般，并给人一种 现实的“社会感”。

2．本课需要积累的词汇：

深邃：①幽深：庭院深邃。 ②精深；深奥。 ③深沉。

势在必行：行，做。从事情发展的趋势看，必须采取行动。

尊崇：①尊敬推崇。 ②庄严高大，用以形容庙宇、官阙等建筑。③显贵。

驾驭：使服从自己的意志而行动。

迄今：至今。

羁绊：(书)缠住了不能脱身；束缚。

妙不可言：妙，美妙。形容好得难以 用文字、语言表达。

二、学生仔细阅读，找出每段的关键句，提炼信息。

提示：把同一内容的段落归纳整理，形成以下几点认识：

贝尔纳的预言

美国第一空间移民居地命名

奥尼尔实施的方案

五个“拉格朗日点”特点

空间居住点的形状、外壳的组成、内部的状况以及原料

空间居住点面临的危险

建造空间居住点的动机

空间移居者还有更多的生存空间

三、指导学生用自己的语言，编写的提纲。

提示：第一部分：(1__4)写人类是可以移居太空的，人们已经作出了太空移民计划。

第二部分：(5一17)写的是空间居住点建在何处以 及建造中要解决的一些问题。

第三部分：(18一19 )写的是对未来空间居住点的展望。

四、小 组讨论，研讨下面几个问题：

1．“太空移民不是梦”的依据是什么?你能从课文中收集信息，并概括出来吗?

提示：人类已经制定了太空开发计划，并已取得了巨大的成功，宇航员已经在遨游太空，随着科学技术的发展，太空移民是可以实现的。

2．文中有两个设问句，你能找到吗?它们在文中有什么作用呢?

提示：开始用了一个设问句“一个文明种族，能不能移居到太空中的其他行星系统中去?”引起读者的注意，作者接着就从贝尔纳的预言 说起，利用太阳能，能使人类摆脱地球的约束，生活在环绕太阳运行的人造星球上。要实现这样的构想，必然有一些问题需要解决，而“首要的问题便是：这样的空间居住点究竟应该建在何处”作者再次用一个设问句， 引起读者的思考，并对此进行解释说明，使显得更有条理性。

3．“太空移民”目前还存 在哪些难以克服的困难?

提示：

(1)空间居住点面临与一些陨星相撞的危险。

(2)由离心力作用产生的人造重力对人体是否会有危害，尚未完全搞清。

4．“从文化学的角度看，空间居住点的`效果也将妙不可言”，未来的空间居住点究竟会是怎样的一种景象呢?你能发挥想象，给同学们描绘一下吗?

提示：结合第18自然段的人类生活方式包含的方方面面，展开“丰富多彩”、“妙不可言”的想象联想。

5．“贝尔纳深邃的历史眼光博得了人们的高度尊崇”一句中“历史眼光”这个词的意思和作用是什么?你知道吗?

提示：语言准确。贝尔纳能够预言 半个世纪之后才引起人们关注的有关人类未来的种种问题，这种科学的眼光是有远见的，见解是深邃的，当科学的发展在逐渐证实他的预见时他的眼光必然得到人们的高度尊崇。对贝尔纳的尊崇实质上是对科学的赞美。

6．“从长远来看空间移居者们还要寻找更新、更广阔的生存空间”

中加点的词在句中有何作用呢?

提示：随着科学技术的不断发 展和人们的认识水平的提高，现在设计的空间居住点以及建造方式不能满足人类发展的要求。我们应有对科学不断探索的精神。

五、小结：本文在写作上还 有的特点。

提示：数字运用。无论是空间居住点的建造和容纳的人数、还是历史年代的交代，都引用了数据 ，通过这些数据的引用，展现了空间居住点的科学和壮观。

篇14：家乡绿梦教学方案

家乡绿梦教学方案

教材：岭南版四年级下册第课

课型：剪纸体验课

课时：2课时

教学用具：

⒈材料和工具：腊光纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸以及教师事先准备的剪纸图案。

⒉剪纸。

教学目标：

⑴学会平行连续剪纸的折法和剪法；

⑵能够独立剪出平行连续的剪纸作品；

⑶能够发现生活中的平行连续图形，并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。

教学重点：

观察研究，从玩中体验剪纸的快乐，掌握平行连续剪纸的折剪方法及

多层叠剪的方法制作连续重复的图案。

教学难点：

学习及其连贯运用二方连续剪纸制作。

教学过程：

师：同学们，老师能用剪刀和卡纸剪出一样我们常用的工具，你们猜一猜它是什么？（边说边剪，贴出剪品。）

我给同学们再剪一种物品，大家天天都要用、都能摸到，猜一猜这次我又剪出了什么？那么这节课，我就和同学们一起来上一节快乐剪纸课。

师：剪纸它是中国最为流行的民间艺术之一。根据考古历史可以追溯到公元六世纪，甚至更早。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。

师：下面我们来看看这个是什么？

图片导入：

师：同学们知道图片里面的剪纸是什么形象吗？

生：一排排牵牛花、一排排小星星、一排排外星人......

师：很好，大家观察都很仔细。

（下一张图片）那大家再看一看这一幅剪纸，觉得它又有什么相同的特征呢？

生：它有纸张折叠的过程，和还有步骤。

师：它们都是一些相同的水平连续图形，对不对？

（导入图片）

师：好，那老师这里还有一些层叠的剪纸。你们觉得它们像什么？开动你们的小脑袋想想，它们有什么特点？

生：好多的小房子，而且这些图案都是几个一样的连在一起的

师：恩，刚刚同学们发现了它们的共同特点了。发现了这些图案都是几个一样的连在一起的。

知识点导入 ：

单独纹样

单独纹样是根据图案的组织规律，把能成为一个单独的`装饰图案叫作单独纹样。它主要是利用二、四、六、八、十、十二等层数的不同折叠和设计纹样的变化，剪出各种既变化又统一的纹样。下面按层数不同作较系统的分类学习。

二层折剪法：

把正方形边对边对折，描出图案的一半。要求折叠时平整，设计的时候注意对折线的上下两边纹样要相互连接，再剪。

有：独立式、对立式、背立式。

剪纸的制作过程：

折——画——剪

（1）、折：根据需要折出纸张的层数；

（2）、画：画出纹样。画时要注意纹样的结构和黑白关系以及笔画的连接。

（3）、剪：剪的时候要注意把纸捏紧，要剪得自然，转折流畅。剪时，

为了方便，从里向外剪起，精细部分可以用刻刀刻制。

（4）、贴：把剪纸反面平放在衬纸上，一手按住剪纸，一手用指尖稍蘸

浆糊均匀的涂在剪纸作品上，然后贴在所需的位置上，在剪纸上覆盖一张干净的纸，压平待干即可。

生：单层剪纸是单张材质剪成的，多层剪纸是重叠的方式剪成的。

师：哈哈，看来同学们都是有认真的在观察剪纸的过程。思考的也非常积极，你们真棒。

师：那么大家心目中的家乡是什么样的？同学们来说说家乡有什么特点呢？思考一下，踊跃回答老师的这个问题？

生：有很多的绿色植物、很多的好朋友，很多的街道...

师：非常好，那同学们想想这些构图好不好表现呀？会不会简单？我们能不能也剪出一幅家乡的映像呢？

生：多层重叠的纸来剪出联合的物体。

师：特别棒，那么就请同学们试着这种方式来剪造拼贴出一幅属于家乡的映像作品。

师总结：只要同学们能折好、画好，再剪好，一幅纸工作品就完成了。

布置作业

用色纸或废旧彩图纸剪出一两条造型的植物和动物的花边，还可以添加上装饰，表现家乡绿之梦。

课堂辅导

1、图片参考

2、教师辅导

3、师生讲评作品

①每组推选一名同学上台展示本组的作品。

②学生评价。

③教师评价。

拓展

让学生在课外注意观察身边的事物，通过观察进行联想，这样的事物会是通过什么演变而来。

篇15：《爷爷和小树》教学示例

《爷爷和小树》教学示例

一、教学目标：

1、认识“爷、棵、到、冷、给、暖、穿”7个字，认识新偏旁“两点水”“立刀旁”。

2、正确流利有感情朗读课文1、2自然段。注意长句的停顿。

3、感受爷爷对小树的爱护之情，能情真意切地表达小树对爷爷的感激之情。

二、教学重点：识字 朗读

教学难点：能充分、丰富地表达小树对爷爷的感激之情。

三、特色：在情境中随课文识字。

渗透识字方法，朗读方法的培养。

说话训练有层次，充分体验小树的情感，感受爷爷对小树的爱护。

四、教学过程：

一、揭题 识“爷”

1、今天有2个朋友要到课堂中和咱们一起学习，是谁呀？

出示课题“爷爷和小树”

2、读课题 （红色标出轻声“ye”翘舌“shù”）

谁能读好它

我们一起亲亲热热地叫叫他们

3、认识“爷”

仔细看，你发现了什么？

（换一换、加一加、编故事：爸爸老了拄拐杖）

4、小结：你看汉字多奇妙。一个汉字里就藏着一个故事，我们可以用换一换、加一加、讲故事等许多方法来记住他。

二、情境识字 读文 说话

1、认识“棵”

你看有个调皮的生字宝宝急着跳出来要跟大家见面呢。

卡片出示认读

你发现了什么？（木+果=棵  树上结果子）

把他藏到句子中你还能认出来吗？

2、读课文第一段

出示句子  wǒ jiā mén qián yǒu yì kē xiǎo shù。

“我  家  门  前  有  一 棵 小  树。”

自由拼读（自己读一读，不认识的字可以请上面的拼音宝宝帮忙。）

指名读

停顿指导：师范读，仔细听老师读的好吗？好在哪？

出示句子wǒ jiā mén qián /yǒu yì kē xiǎo shù。

“我  家  门  前 /  有  一 棵 小  树。”

练读

引：想看看我家门前的这棵小树吗？

4、课件出示小树

你听，北风呼呼地吹着，你看，鹅毛搬的大雪一片一片地落下来，来到这个地方，你有什么感觉？

5、认识“冷”

认读，注意后鼻音指导

你发现了什么？

认识“两点水” 你看他冷得两条鼻涕都挂下来了。

加动作读 ，让人一听就感觉冷。

为什么会这么冷呢？因为“冬天到了”

6、认识“到”

认读

认识“立刀旁”，卡片演示，你看它象一把刀，把它立起来，就是立刀旁。

组织课堂“耳到、眼到、口到、心到，我最聪明。”

7、看图想象说话

A：冬天到了，天气冷了，寒冷的北风呼呼地吹打着小树，大雪大片大片落在小树身上冷冰冰的，小树在风雪中叫着说：“--------------- ”

B：你看这么冷的冬天，小树的叶子都掉光了，身上光秃秃的，小树抖着身子

说：“--------------”

8、学习第二段

①小树真可怜，他就要被冻死了。别担心，小树的救星来了。

课件出示图片，你看到了什么？

出示句子“yé ye gěi xiǎo shù chuān shàng nuǎn huo de yī shang。”

爷 爷 给 小  树  穿  上  暖  和 的' 衣 裳。

②认识“给 穿 暖”

这句话里又有三个生字宝宝跟大家见面了，谁能读好他们。

③认读“和 huo”

你听，有一个字宝宝在说话呢，戴老师，你怎么不把我介绍给大家认识啊？

出示“和”

哦，你不就是“和hé”嘛，我们早就认识了呀。

hé  我和你

出示“和

huo  暖和

我是一个多音字，有好几个名字呢，我和你，就读he ，跟“暖”做朋友时 ，我读huo。

读好“暖和”

读好“暖和的衣裳”

④读好句子“yé ye gěi xiǎo shù chuān shàng nuǎn huo de yī shang。”

爷 爷 给 小  树  穿  上  暖  和 的 衣 裳。

我相信你现在肯定能把这句话读好了。

自由练读

停顿指导：想想这句话怎么读才好听？

应该在哪里停顿？

指名读

⑤读好第二段

谁有本事，把这么长的一段读好呢？（要求一个字也不读错，注意停顿。）

三、拓展说话，感受爷爷对小树的爱护

1、小树穿上了暖和的衣裳，会对爷爷说些什么？

2、有了这件暖和的衣裳，小树不怕------，也不怕-------，小树身上暖洋洋的，小树心里也暖洋洋的，面对这么好的爷爷小树会说些什么？

3、其实爷爷不止这个时候对小树好，平时也很关心他

出示：小树口渴了，爷爷----------。

小树---------，爷爷-----------。

想象说话

4、小结：是啊，爷爷对小树这么好，我们给他一个词，就叫“爱护”（板）

爷爷可“真好”（板）

齐读板书“爷爷爱护小树，爷爷真好。”

5再读课文第二段

多么好的爷爷啊，让我们一起再来读读爷爷爱护小树的这一段话吧。

配乐朗读

五、结课  写字

1、爷爷对小树这么好，小树决定要快快长大，报答爷爷，小树是怎么报答爷爷的呢？自己回家读书，寻找答案

2、写字指导“不”

说说写这个字，哪里要注意？

师范写

要求写字要注意“一看二写三对照”

生练写  （注意写字姿势：一尺一寸一拳头）

板书设计：

爱护

5、 爷 爷  和  小 树

篇16：爷爷和小树教学反思

两节课相比，我的课堂气氛更好，我创设的情境更有效。我的学生想象更丰富，语言更精彩。学生学习更主动。活用教材并能拓展文本。 我觉得他的课上的很实在，学生从一句一句地读，到一段一段地读，到整课课文读。从读准到读得流利，到有感情地读。从一个生字的学习到识字方法的渗透。学生在这堂课中的收获是多元的。不是说,课上得好不好，就看学生收获多少?我再认真地学习教材编写指导思想及结构体例特征。课文部分的教学要求是学习识字、学词、学句是低年级阅读教学的重点。课程标准实验教科书中第五课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。显然，我这堂课在把握重点上有了偏差，教学有很大的不足。

“为了开掘文本的人文价值，强化“人文的感悟”创设情境，把学生的目光聚焦到对文本的的理解上，课堂气氛较以往喧嚣热闹了许多。他们因此而自鸣得意，以为这就是尊重了学生的独特体验，张扬了学生的个性，给了学生以浓厚的人文关怀，认为这就是新课程、新理念所带来的充满生命活力的新课堂。其实，这种偏于人文的开掘，抛开语言文字本体，忽略语言学习的倾向，恰恰是把人文性给架空了，是一种舍本逐末、喧宾夺主的做法，是虚化语言文字的表现，这样的教学造成语言文字本体的失落。落得两败俱伤。”

我没有泄气，也没有什么失败可言。认识了不足，我就想如何在保留优点的基础上进行识字教学?

一、删去学生过多的“动”

缩短情境教学中。学生 理解小树长高，没有必要站到凳子上。再如“演一演”这个过程中小树和我的对话可以删去，因为前面的教学中“小树对你说什么?”“你会怎么做?”“你会怎么说?”学生已经说的蛮好，再演一演就没有必要。把它改成看图自编故事。

二、放性问题回答的把握

开放性的问题一放下去，学生的回答是多、散、乱。老师要求学生学会倾听，不重复别人说的话，不跑题，不罗嗦，不能作无边的回答。老师见好就收。

三、理好情境与文本的关系

上节课中，学生在情境中对文本作了的理解后，老师就请学生翻开书本读课文。学生马上从情境中走了出来，与文本有了脱节。我想应该让学生在情境读文，干脆直接呈现 《我和小树》(原文改编后的故事)的文本。使教学过度自然些 。让文本完全走进情境中。

四、让生字、句子同时走进连环画

用图文结合的方式，把《我和小树》编成冬天、春天、夏天三个季节的漫画。一开始， 请一个学生画改成四到五个学生画。并注意分好位置。在教学中根据学生的发言，有重点地把生字逐个出现在连环画中。并有机地进行句子教学。最后安排在漫画中找生字，作复习巩固。学生在快乐中，学习生字，真可谓：随图潜生字， 读文乐无穷。

篇17：《爷爷和小树》教学设计

教学目的

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点

正确、流利朗读课文。

教学难点

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景导入

1、朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文

1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、学生再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字

1、巩固字音，完成课后“我会连”。

2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。

四、指导书写生字“不、开” 。

1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。

小结 ：谈学习收获，小结本课学习内容。

第二课时

一、复习：

1、卡片出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

出示课题 爷爷和小树

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻找^答~`案 （老师巡视）

2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别回答，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段

1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？

2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段：

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）

冬天有什么特点？（冷）

（1）出示掉了叶子的小树

A引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

B 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

C自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。

D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

（2）老师范读，学生模仿。

（3）自由练读，小队赛读

五、学习第三自然段

（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）

（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

（3）指导学生观察图 指导说话。

（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。

（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。

（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，比赛读，齐读。

篇18：《爷爷和小树》教学设计

一、讲故事导入新课

小朋友，你们喜欢听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个爷爷种了很多很多的树，他天天给小树浇水施肥，小树渐渐长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟发抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关心地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。

这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小朋友想不想读？（想）但是小朋友在读课文的时候会碰到很多的生字宝宝，小朋友有信心克服吗？下面请小朋友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子游戏。

二、游戏识字

（贴果子图）生字宝宝很害羞，都藏到苹果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。

那只要小朋友能叫出生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。

（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）

三、研读课文

1、第二自然段

我们已经顺利通过了生字这一关，来祝贺一下，现在小朋友们读课文肯定容易多了。请小朋友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关心小树的？指明读。

⑴冬天到了，天气会怎么样？北风呼啸，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小朋友会穿什么衣服？

⑵此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、雪花。

⑶寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）

⑷爷爷给小树穿的衣裳是很暖和的，让我们通过朗读把这暖和读出来。（指名读──比赛读）

⑸小朋友都喜欢当演员吗？（喜欢）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）

演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？

爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？

2、第三自然段

冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜欢的方式读课文第三段。

⑴夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂盛，郁郁葱葱，像一把伞等等）

⑵爷爷在这样的树荫下，一边喝茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？

⑶指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。

四、总结

冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？

所以人和树的关系可密切了。爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做很多事情。像有些小朋友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样保护小树，也要爱护学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。

本文标签： 小树的梦教学方案