奇观

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以下是小编为大家整理的奇观，本文共7篇，欢迎阅读与收藏。

篇1：奇观

奇观

凉水井街小学 一年级四班 陈睿琦   昨天傍晚，天黑沉沉的，闷热极了。我跟妈妈一起去书城买书，路上我们看见了一大奇观，数不清的'小动物在天空盘旋飞行，不停的唱歌。妈妈说：“这是一群蝙蝠在比赛谁更懂规矩。”我说：“这是一群燕子，他们把天空当成歌台，可能是在商量秋天往哪儿飞”  这些飞鸟也提醒我现在要有计划的努力学习在秋天多收获点知识。     指导老师：曹雨萍(投稿：chenruiqi 于 -8-9 17:48:37)

篇2：奇观记叙文

广州亚运会开幕式创造性地离开了体育场馆，来到了珠江上的海心沙岛，这个舞台被水包围着，几乎所有的节目都有水的元素，在水中呈现。《起航》是从“一滴水”引出开幕式文艺演出的大幕，序曲《梦想》一位小男孩演唱着广东儿歌《落雨大》，将水瓶中的水倒出，现场逐渐成为一片水的世界。珠江上45艘彩船上同时绽放红棉花，手持灯笼的孩子们从花瓣内缓缓走出，点点渔灯与绽放的红棉花瓣相映成趣。朗朗在一片大水中弹钢琴，章子怡踏浪放歌。在《白云之帆》篇章中，180名演员上演“空中飞人”。在《海洋之舟》节目中，200名渔家姑娘手提渔灯，伫立海边，目送着男人们踏上漫漫海上“丝绸之路”。雄浑有力的号子声中，600名弄潮儿齐心合力，手拉肩扛出一艘巨大的航船……灯光将高600余米的广州塔幻化成高耸入云的绿色亚洲生命之树。使海心沙岛周围及珠江两岸主要建筑变绿，让人们在钢筋水泥建筑物林立的都市中找到绿色家园的感觉。

奥运跳水冠军、广东籍运动员何冲和两位小朋友一起用“潮流”火炬点燃了直径6米，高约28米主火炬塔下的大爆竹，爆竹随后向上喷射，点燃了神奇矗立起来的火炬塔上的亚运圣火。这种新颖的点火方式非常具有中国传统特色和文化，充满着中国风情，令广大观众感到惊喜。

(本人观看了12日晚上《广东卫视》有关节目，并阅读参照了13日《网易新闻》中毛偶、正成功、小洪子等多名作者的.一些描述，表示感谢。)

篇3：奇观记叙文

以前，我只在书上看到过天狗吃月的故事，对宇宙的变化莫测、奇幻多姿怀着无限的想象和憧憬，想着哪一天我也能一睹大自然鬼斧神工的造化。直到这一天年7月22日发生了五百年难得一见的日食，这真是天大的好消息啊！

就在前两天，媒体把这个喜讯传到了13亿中国人的耳朵里，网站上关于日食的报道铺天盖地，让人目不暇接，同时也欣喜万分，毕竟这是几百年难得一遇的机会。人们接到这条大好的喜讯后，都不约而同地赶往浙江杭州、四川成都等22个观测点，拭目以待。

离日食出现的日子越来越近了，人们也在一天天兴奋起来，“日食”的声音荡漾在马路两旁、公交车上、学校里的每一个班级……大家都在期待着这罕见一刻的到来。为了这一刻的到来，听说专家们早在两年前就着手准备，从仪器的购买到观测地点的选择以及天气的预测，可以说是煞费苦心。

观看的人们也已经做好了充分的准备，有的买好观测镜，有的接上一盆水倒上墨水，放在太阳底下，还有的拿着X光片，人们欢呼着、跳跃着、呐喊着、猜测着，等待观看日食的变化。通过查阅资料我还知道了一些关于日食的情况，这就是“知己知彼，百战不殆”。

上午，备受世界关注的日全食终于如约而至。这次日全食青岛属于偏食带。“开始了！日食开始了！”随着人们的欢呼声分日食和专家预测的一样，准时开始了初亏，大家争先恐后地利用观测卡看太阳。只见太阳的一角一点点地变暗，但过了一会儿，却逐渐“消失”了。这是怎么回事呢？接连不断的大问号写在了群众的脸上。

随后，日食开始从初亏向食甚阶段变化，我们看到太阳开始一点点地被“吞食”，发光的面积开始一点点地变小。随着日食的程度加深，人们明显感觉到气温也开始下降分，日偏食的遮挡率为80%多，只见这时的太阳像初三、四的月牙，弯弯的。听专家讲：当月面的东边缘与日面的东边缘相内切时，称为食既。如果是在全食带的话，这时太阳将被全部遮挡。而我们处于偏食带，太阳只能被遮挡80%左右，但这对于我们来说也是最佳的观测时刻了。

就在这时，我们发现一些办公楼、住宅等纷纷亮起了灯，好像要用灯光来庆祝这一刻的到来。听说这时有的地方公鸡突然打鸣了；鸽子成群回巢；蚂蚁群在快速地来回移动，人们都无法驱赶，这些奇怪的现象让大家迷惑不解。还是专家们给了我们明确的解释：这主要是靠地球磁场导航的动物们产生“迷航”效果表现。这才让我们恍然大悟。

最后，太阳发光的面积又开始逐渐扩大，据资料上说的日食结束的时刻应该是生光阶段，而青岛没有发生全食，因此也就没有生光阶段了。

分，太阳完全恢复了圆形。随着太阳的复圆，气温逐渐回升，大地也变得生机勃勃了。老人们露出了笑容，大人们纷纷议论着，孩子们拍手叫好。在这两个多小时里，人们充分感受到了日食的神秘和魅力。

作为二十一世纪的儿童，我有幸看到这历史性的一刻，在观看的同时我心潮澎湃，觉得自己是世界上最幸运的人。虽然我现在还不能够完全明白日食出现的道理，但是，我是生长在阳光下的一代儿童，我有自信学到渊博的知识，探索宇宙的奥秘。

今天是欢乐的一天，令人兴奋的一天，还是历史上值得纪念的一天。

篇4：奇观记叙文

我们来到广场，仰望天空，天空逐渐发生变化，我们都非常兴奋。突然有一个人说：“开始了，开始了。”我们知道日食开始就是初亏，太阳开始一点一点地缩小，阳光也逐渐减弱，太阳缩小到一艘弯弯的小船，就像晚上的月亮一样，我们知道当太阳缩小到小船的时候也就是食既。我们发现在当场观测日食的人们都带有像电焊片那样的镜片，而且有的稀奇古怪、五花八门的镜片：有用瓶子做的镜片、有用X光片的、如果有天文望远镜的人，就早在阳台上摆好了，有的直接用DV来拍。太阳完全被月亮遮住了，天色也暗了起来。噢，我们看到了钻石环，钻石环好像钻石戒指上引人注目的闪耀光芒，所以称钻石环。同时在瞬间开成为一串发光的亮点，像一串光辉夺目的珍珠高高地悬挂在漆黑的天空中，非常壮观，而这种现象叫倍利珠，虽然这两种美丽的景色时间很短，但在这短暂的时间里，很多人都拍下了这美丽的景色。随后出现了生光，生光就是月亮继续向东移动，当月面的西边缘和日面的西边缘相内切的瞬间称生光，天色也开始转亮，月亮继续向东移，逐渐离开太阳，太阳渐渐复圆。从亮转暗，从暗转亮，这美丽的景色，难道不壮观吗？在这短暂时间，能看到百年一遇的的奇观，我深感荣幸。

日食在中国乃至世界历史上留下了光辉的一页，日食难道不值得说它是百年一遇的奇观吗？

篇5：奇观记叙文

20xx年7月22日，我们又迎来了一次日全食，我起了个大早，叫起了爸爸妈妈，一起等待日食的出现．趁这伙我先介绍一下日食的知识：日食一定发生在朔，即农历初一当日。此时月球位于地球和太阳之间，但因太阳轨道（黄道）与月球轨道（白道）成5°9交角，故并非每次朔日皆有日食发生，而日食发生时，日月两者皆一定在“黄白交点”（升交点或降交点）附近。日、月食的发生必须是新月和满月出现在黄白交点的一定界限之内，这个界限就叫做“食限”。计算表明，对日食而言，如果新月在黄道和白道的交点附近18度左右的范围内，就可能发生日食；如果新月在黄道和白道的交点附近16度左右的范围内，则一定有日食发生。

突然，爸爸叫起来“啊，日食开始了！”我回过头一看，“啊，日食！日食开始了。”我高兴得一蹦三尺高，虽然我以前在电视上也看过日全食，但是这次我是亲眼见到的．随着太阳的一点一点地被遮住，令人惊心动魄的一幕到来了。马路上的车灯开了，路灯也开了，白天一下就变成了黑夜。可日食来的快，去的也快。慢慢的，太阳又恢复了原样。据说下一次日食是在20xx年，我们将又看到一次日全食，让我们一起等待吧！

篇6：《镜泊湖奇观》

教学目标：

教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

教养目标：1。理解并学习文中描写准确生动的词语。

2．了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形

成原因。

3．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

4．感情朗读课文。

发展目标：学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美

的写法。

教学重难点：1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2．了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。

教具准备：镜泊湖美景的放大彩图，有关录像带，幻灯片。

课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海

上日出》等。

教学课时：一课时。

教学过程：

复习旧课，激趣导入。

篇7：《镜泊湖奇观》

一、说教材。

是一篇阅读课文。课文先写镜泊湖的传说和形成原因；再从总体上描写镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”；然后重点写吊水楼瀑布、地下森林两处景色。课文较好地展现了祖国河山的壮美和大自然的奇妙。

二、说目标

重点训练项目是“事物的静态和动态”，根据大纲要求、课文类型、特点及其在教材中所处的位置，结合学生的年龄特点，可制定以下的教学目标。

1、有感情地朗读课文。

对学生进行朗读训练的极好例子，可以通过朗读的训练体会课文所表达的情感。

2、充分发挥学生想像力，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

目的在于教育学生热爱大自然，热爱祖国。

3、体会静态和动态的描写方法。

重点训练项目确定的，体会这两种描写，不但可以加深对语言文字的理解，而且能学习作者的写法。

三、教学重难点的确定：

根据单元训练重点和本课特点，这课学习的重难点从内容上讲，是镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布，地下森林形成的原因；从写作方法上讲，体会作者是怎样写镜泊湖的静态美和动态美的。

四、说教学。

是继讲读课文《鸟的天堂》《草原》之后的第三篇课文，学生对分辨事物的静态和动态描写已经有了一定的基础，因此，本课教学可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生学习的自主性，教师适当进行点拨引导。

1、了解主要内容。

课文第一自然段的神话故事讲给学生听，引起学生学习兴趣，接着设疑：你们知道镜泊湖在什么地方？是一个怎样的湖？它是怎样形成的？那里有什么奇观？然后让学生边默读课文边思考老师的问题。这样，学生通过朗读课文，寻找问题答案，不仅初步理解了课文内容，而且能理清课文脉络。

2、细读课文，把握课文重点。

感知课文内容的基础上，教师可以重点指导学生朗读课文第三至五自然段，使学生如身临其境，加深对课文内容的理解，体会镜泊湖的美。

3、预习第三自然段。

（1）自由朗读，思考：镜泊湖的景色奇特在哪里？

（2）再读，讨论交流：课文中哪些地方是写镜泊湖的“自然朴实”？哪些地方写镜泊湖的“绮丽多变”？

（3）对照课文，画一幅镜泊湖的风光图。

4、由钛生对课文的理解，丰富学生的想像力，手脑结合，提高学习质量。

5、预习第四自然段。

（1）指名读，思考：吊水楼瀑布是怎样形成的？有什么奇特的地方？

（2）自由读，讨论：描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰、断流一句之间有什么关系。

（3）放瀑布响声录音，形象地朗读课文。

6、预习第五自然段。

（1）自由读，划出地下森林奇特之处。

（2）再读，指名说地下森林的形成原因。

7、品读课文，落实训练项目

让学生把讲读课文学到的方法迁移到本课中。

（1）通读课文，分别用“――”和“”画出描写镜泊湖静态美和动态美的句子，想一想，这样安排有什么好处？

（2）对比读第三、四自然段，谈谈你读后的感觉。

一方面希望学生能对课文内容理解得更全面、更深刻；另一方面，想潜移默化地培养学生平时注意观察事物的静态和动态，并能够运用到自己的习作中去的能力。

8、赏读课文，积累语言文字。

是一篇内容充实，语言优美的好文章，可以丰富学生的语言仓库。因此，在课的结尾，教师可以引导学生对照板书，逐层背诵、课文第三、四自然段，边背诵、边想像课文中的画面，进一步深化对课文的理解。

注意写出景物的静态美和动态美。

（1）先启发学生说说景物包括什么？有哪些特点？

（2）景物的静态是什么样的？动态又是什么样的？

（3）在说的基础上列提纲。

（4）写之后检查修改。

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